梅花魂教学设计.docxVIP

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写和理解文中的生字词，如魂、幽、葬、颇、腮、玷、秉性、华侨等。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-理解课文内容，体会梅花的品格以及外祖父对祖国深深的眷恋之情。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的阅读，如默读、朗读、分角色读等，培养学生的阅读理解能力。

-引导学生抓住文中的重点词句，体会人物情感，学习通过具体事例表现人物情感的写作方法。

-组织小组合作学习，培养学生的合作探究能力和交流表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对梅花的喜爱之情，感受梅花不畏严寒、坚贞不屈的品格。

-使学生受到爱国情感的熏陶，增强学生对祖国的热爱之情，树立民族自豪感。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解外祖父喜爱梅花的原因，体会梅花所代表的精神。

-体会外祖父对祖国深深的眷恋之情，感受爱国情感。

2.教学难点

-领悟梅花魂的深刻内涵，明白梅花魂与民族魂的关系。

-引导学生在体会人物情感的基础上，学习如何通过细节描写表达情感。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、文章的背景知识和重点难点内容，为学生的学习搭建基础框架。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文章的情感和意境，培养语感。

3.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，共同探讨问题、解决问题。

4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如展示梅花图片、播放相关音乐等，帮助学生更直观地感受课文所表达的情感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示梅花图片

-同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，大家一起来欣赏一下。（多媒体展示梅花图片）

-请同学们仔细观察这些梅花，说说你对梅花的印象。

2.引导交流

-学生自由发言，分享自己对梅花的认识和感受。

-教师适时引导：梅花在寒冬中独自开放，它不畏严寒、傲雪凌霜，自古以来就深受人们的喜爱。在我国悠久的文化历史中，梅花还常常被赋予了特殊的意义。今天，我们就一起走进一篇与梅花有关的课文，去感受其中蕴含的深厚情感。板书课题：梅花魂

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文

-要求：读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词学习情况

-出示生字词：魂、幽、葬、颇、腮、玷、秉性、华侨

-指名认读，正音。

-运用多种方式理解生字词意思

-魂：可结合上下文理解其在文中指的是精神。

-幽：通过联系生活中幽静的环境来理解其意思。

-葬：结合文中葬身异国他乡理解其含义。

-颇：用近义词很来帮助理解。

-腮：借助图片认识人体部位。

-玷：联系玷污一词，通过换词法理解其意为弄脏。

-秉性：可先让学生猜测意思，再结合上下文理解指性格。

-华侨：结合生活实际或简单介绍让学生了解其意思。

3.默读课文，思考问题

-课文围绕梅花写了外祖父的哪几件事？

-尝试用简洁的语言概括每一件事。

4.学生交流回答

-教师引导学生梳理文章脉络，概括出：外祖父教我读唐诗宋词时，读到思乡的诗句会落泪；外祖父因不能回国而伤心；外祖父珍爱墨梅图，在我弄脏后发脾气；外祖父因年龄大不能回国，将墨梅图和绣着血色梅花的手绢送给我，让我好好保存。

（三）精读课文，体会情感（20分钟）

1.学习外祖父教我读唐诗宋词

-指名朗读相关段落

-思考：外祖父在读到哪些诗句时会落泪？为什么读到这些诗句会落泪？

-学生交流回答，教师引导：外祖父读到思乡的诗句时落泪，是因为这些诗句勾起了他对祖国深深的思念之情。

-指导朗读，读出外祖父的伤感。

2.学习外祖父因不能回国而伤心

-默读这部分内容

-画出描写外祖父语言、神态的句子，体会他的心情。

-交流句子：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

-引导学生分析：通过不甚在意和分外爱