正弦函数余弦函数的性质1教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解正弦函数、余弦函数的定义域、值域、周期性，能正确求出正弦函数、余弦函数的周期。

-会运用正弦函数、余弦函数的周期性解决一些简单的问题。

2.过程与方法目标

-通过类比、观察、分析、归纳等方法，培养学生的逻辑推理能力和抽象概括能力。

-经历从具体到一般的研究过程，体会从特殊到一般的数学思想方法。

3.情感态度与价值观目标

-通过探究正弦函数、余弦函数的性质，让学生感受数学的严谨性和科学性，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生勇于探索、敢于创新的精神，增强学生的数学应用意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-正弦函数、余弦函数的定义域、值域、周期性。

-正弦函数、余弦函数周期的求法。

2.教学难点

-理解正弦函数、余弦函数周期性的概念。

-利用正弦函数、余弦函数的周期性解决相关问题。

三、教学方法

讲授法、讨论法、探究法相结合

四、教学过程

（一）导入新课

1.复习回顾

-引导学生回顾正弦函数和余弦函数的定义。

-提问：在初中我们学习过函数的哪些性质？

-学生回答后，教师总结：函数的性质包括定义域、值域、单调性、奇偶性等。

2.情境引入

展示一些实际生活中与正弦函数、余弦函数相关的周期性现象，如简谐振动、潮汐现象、四季变化等图片或视频。

-提问：这些现象有什么共同的特点？

-引导学生观察发现这些现象都具有周期性变化的规律，从而引出本节课要研究的正弦函数、余弦函数的周期性。

（二）讲授新课

1.正弦函数、余弦函数的定义域

-引导学生思考正弦函数\(y=\sinx\)和余弦函数\(y=\cosx\)中自变量\(x\)的取值范围。

-学生回答：因为对于任意实数\(x\)，\(\sinx\)和\(\cosx\)都有意义，所以正弦函数和余弦函数的定义域都是\(R\)。

-教师板书：正弦函数\(y=\sinx\)的定义域为\(R\)；余弦函数\(y=\cosx\)的定义域为\(R\)。

2.正弦函数、余弦函数的值域

-让学生回顾单位圆中正弦线和余弦线的定义。

-提问：在单位圆中，正弦线和余弦线的长度有什么范围？

-学生回答：正弦线和余弦线的长度都小于等于半径\(1\)，大于等于\(-1\)。

-教师总结：根据正弦函数和余弦函数的定义，可得\(-1\leq\sinx\leq1\)，\(-1\leq\cosx\leq1\)。

-教师板书：正弦函数\(y=\sinx\)的值域为\([-1,1]\)；余弦函数\(y=\cosx\)的值域为\([-1,1]\)。

-进一步提问：当\(x\)取何值时，\(\sinx\)取得最大值\(1\)和最小值\(-1\)？\(\cosx\)呢？

-学生思考回答：当\(x=2k\pi+\frac{\pi}{2}(k\inZ)\)时，\(\sinx\)取得最大值\(1\)；当\(x=2k\pi-\frac{\pi}{2}(k\inZ)\)时，\(\sinx\)取得最小值\(-1\)。当\(x=2k\pi(k\inZ)\)时，\(\cosx\)取得最大值\(1\)；当\(x=2k\pi+\pi(k\inZ)\)时，\(\cosx\)取得最小值\(-1\)。

3.正弦函数、余弦函数的周期性

-概念引入

-引导学生观察正弦函数\(y=\sinx\)的图象（通过多媒体展示正弦函数图象）。

-提问：当自变量\(x\)的值增加或减少时，函数值\(y=\sinx\)是如何变化的？

-学生观察回答：自变量\(x\)每增加或减少\(2\pi\)，函数值\(y=\sinx\)重复出现。

-教师总结：对于函数\(y=\sinx\)，存在非零常数\(2\pi\)，使得当\(x\)取定义域内的每一个值时，都有\(\sin(x+2\pi)=\sinx\)。

-类似地，对于余弦函数\(y=\cosx\)，也有\(\cos(x+2\pi)=\cosx\)。