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在新课改中高中信息技术教学探索课题论文开题结题中期报告（经验

交流）

关键词:任务驱动自主式学习教学评价信息素养

一、信息技术课教学改革的必然性

随着信息技术的快速发展,它已深入到社会的各个领域,在学校

里教师们开始使用大量多媒体技术和网络技术来完善课堂教学。现今,

中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意

识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程

使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,培养

学生良好的信息素养,把信息技术作为支持个人学习的手段,为以后

的工作和生活打下良好的基础。为了适应社会发展的需要,我们必须

进行课程改革。

二、信息技术课教学存在的问题

我从事教学已有十年的时间了,在这些年中,我发现这门课存在

着许多问题,原有的教材陈旧,与学生所需存在脱节,教学效果不够显

著;不能使学生主动参与,更不能进行探究。其实,学生对信息技术这

门课的兴趣还是很高的,学生一节课也不愿意耽误,但在实际的学生

评教活动中发现:学生对信息技术课的教学不太满意,主要概括为以

下四个方面:

1.课时安排较少,大多学校一周一课时,并且上课时穿鞋套、开机、

点名花去几分钟,下课关机、摆好凳子再花去几分钟,课堂中解决电脑

故障几次,再加上讲解十几分钟,学生实际平均操作时间所剩无几。

2.获取的知识不能满足学生的需求。学生获取信息技术知识主要

还是通过教师的传授,自主性差,好多学生等老师讲完后还不知道讲

的内容有什么作用。所以学生总觉得学无所用。

3.学生的积极性很难调动。在上课过程中,我发现几乎所有学生

都希望老师减少讲解的时间而把更多的时间留给他们,这说明学生不

满意教师的“满堂灌”、“填鸭式”教学,喜欢凭着兴趣去学习,喜欢自

主活动。如:玩游戏、聊天、在网上查找资料、观看动画等,不喜欢老

师过多地约束他们。

4.少数学生贪玩严重。在实际教学中,我发现一个问题,目前学生

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对信息技术课的兴趣往往不是源于计算机知识本身,而是来源于对电

脑游戏、动画、音乐等娱乐性项目的热衷。上课时,不少学生对玩游

戏的渴望超过了对知识的渴求,计算机知识不爱学,但游戏却玩得很

精通,这些学生经常去“网吧”,或是在家玩,家长也无能为力。如何

引导学生正确对待游戏问题、引发良好的学习动机,成了信息技术课

教师在制订教学计划中的一个重要环节。

三、信息技术课教学中的探索

新课改的实行要求以学生为主体的自主学习式教学,代替从前以

教师为主体的“满堂灌”式教学,我省选用的《信息技术基础》必修

模块讲的是信息技术的初步知识,内容看上去很浅,主要侧重理论简

介,其实这更增加教师教学的难度,这就要求教师对教材二次开发,根

据本校的实际情况,对教材的内容需调整、增删。这样可以让学生和

初中所学知识有一个良好的衔接。下面就我在新课改思想的指导下,

谈一谈“如何激发学生兴趣,充分发挥学生学习的主动性、积极性和

创造性”。

1.任务驱动,以人为本。“任务驱动”也就是学生按照教师、教材

提出的某些要求或自己的某些需要去完成某项工作。在以“任务驱动”

为主要形式的教学中,学生学习目的明确,学生全程参与,这种教学能

充分发挥学生学习的积极性和主动性。例