频数与频率课件苏科版数学八年级下册.pptx

7.3频数与频率;数据收集方法的选择与实施，确保收集到的数据真实、有效。

数据整理中分类、排序、分组等方法的运用，以及制作合理的统计表。

不同统计图的特点及适用范围，能够根据数据特征准确选择并绘制合适的统计图来描述数据。

教学难点

根据具体问题情境，设计科学合理的数据收集方案，确定合适的调查对象、调查方法和样本容量。

理解不同统计图中各部分所代表的含义，能够从统计图中准确提取信息，并对数据进行深入分析，从而为解决问题提供依据。

在数据处理过程中，如何引导学生关注数据的真实性、可靠性以及数据背后所反映的实际问题。

三、教学方法

讲授法：系统讲解数据收集、整理与描述的基本概念、方法和原理，让学生构建起清晰的知识框架。

实践法：组织学生开展实际的数据收集活动，如问卷调查、实地测量等，让学生在实践中掌握数据收集的技巧和方法，提高动手能力。

讨论法：针对数据整理与描述过程中的关键问题，如统计图的选择、数据分组的合理性等，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思维碰撞，培养合作探究能力。

案例分析法：通过分析大量实际生活中的数据案例，引导学生学会运用所学知识解决实际问题，加深对知识的理解和应用。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示一系列生活中需要处理大量数据的场景图片或视频，例如：

某手机厂商为推出新款手机，需要了解消费者对手机功能、外观、价格等方面的需求和偏好。

学校为了评估教学质量，统计学生的考试成绩、课堂表现、作业完成情况等数据。

环保部门监测空气质量，收集空气中各种污染物的浓度数据。

提问学生：在这些场景中，数据是如何得来的？得到数据后又该如何处理才能让我们更好地理解和利用这些数据呢？从而引出本节课的主题——数据的收集、整理与描述。

（二）数据收集（15分钟）

讲解数据收集的目的和意义

强调数据收集是为了获取与研究问题相关的信息，这些信息将为后续的分析和决策提供基础。例如，手机厂商收集消费者需求数据是为了生产出更符合市场需求的产品，提高市场竞争力。

介绍常见的数据收集方法

问卷调查法：详细讲解问卷调查的设计原则，包括问题的清晰性、简洁性、相关性，以及选项的完整性和互斥性等。以“学生对学校食堂满意度调查”为例，展示一份设计好的问卷，让学生分析问卷中问题的设置是否合理。同时，说明如何选择合适的调查对象（如全校学生按年级分层抽样）以及发放和回收问卷的注意事项。

实地测量法：通过举例说明实地测量在实际生活中的应用，如测量校园内不同区域的噪声值、测量学生的身高体重等。强调实地测量要保证测量工具的准确性和测量方法的规范性。

查阅资料法：介绍可以从哪些渠道查阅资料，如书籍、报纸、杂志、网络数据库等。以收集“本市历史气温数据”为例，引导学生思考可以通过哪些具体的网站或数据库获取这些数据。

组织学生讨论

提出问题：如果要了解同学们对学校开设的校本课程的喜爱程度，应该选择哪种数据收集方法？组织学生分组讨论，每个小组推选一名代表发言，阐述本小组选择的方法及理由。教师对各小组的发言进行点评和总结，强调不同方法的优缺点及适用场景。

（三）数据整理（15分钟）

数据整理的意义和初步方法

讲解数据整理的必要性，收集到的数据往往是杂乱无章的，通过整理可以使数据更加条理清晰，便于后续分析。以一组学生的考试成绩数据为例，展示未经整理的数据和经过简单排序后的数据，让学生直观感受数据整理的效果。

介绍数据整理的基本方法，如分类和排序。分类就是根据数据的某些特征将其分成不同的类别，例如将学生成绩按优秀（90-100分）、良好（80-89分）、中等（60-79分）、不及格（60分以下）进行分类。排序则是将数据按照从小到大或从大到小的顺序排列，方便观察数据的分布情况。

数据分组与制作频数分布表

以学生的数学成绩为例，详细讲解数据分组的步骤。首先确定数据的最大值和最小值，然后根据数据的特点和分析的需要确定组距和组数。例如，一组成绩数据中最大值为100，最小值为45，若选择组距为10，则组数为（100-45）÷10+1=6.5，取整数为7组，分组情况为40-50，50-60，60-70，70-80，80-90，90-100。

接着，统计每个小组内数据的频数，制作频数分布表。如下所示：;;情景引入;情景引入;情景引入;情景引入;情景引入;频数和频率;小结;理解频数和频率的概念;理解频数和频率的概念;理解频数和频率的概念;(母题：教材P23练习T1)将数据83，85，87，89，84，85，86，88，87，90分组，86.5～88.5这组的频数是()

A．1B．2C．3D．4;将100个数据分成8个组，如下表，则第六