卖火柴的小女孩教学设计张秋兰.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写和理解文中的生字词，如乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗等。

-有感情地朗读课文，理解课文内容，了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇。

-能够抓住重点词句，体会作者对小女孩的同情，以及作者通过描写表现主题的写作方法。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

-引导学生学习通过对比、细节描写等手法表现人物命运和情感的写作技巧，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对小女孩悲惨遭遇的同情，珍惜现在的幸福生活。

-培养学生关爱他人、关心社会的美好情感，增强社会责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

-深入理解课文内容，感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

-学习作者通过细节描写和对比手法表现主题的写作方法。

2.教学难点

-体会作者实写和虚写相结合的表达方法，理解小女孩五次擦燃火柴所出现的幻象的深刻含义。

-引导学生从文本中感悟当时社会的黑暗与不公，激发学生对美好生活的向往。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中体会情感，理解文本内容。

2.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地感受小女孩的悲惨处境。

3.小组合作学习法：组织学生小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同探究问题。

4.问题引导法：提出富有启发性的问题，引导学生思考，深入理解文本。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，在我们的生活中，大年夜是一个怎样的日子呢？（学生回答：欢乐、团圆、幸福......）

2.可是，在一百多年前的丹麦，有一个小女孩却在大年夜里流浪街头，最后悲惨地死去。这就是安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》。今天，让我们一起走进这个故事，去感受小女孩的悲惨命运。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词：乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、火焰、梗火柴、喷香、暖和、火柴梗、圣诞树、灵魂、冻僵

-指名认读，正音。

-运用多种方式理解词语意思，如：联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等。例如，乖巧可以让学生联系自己对乖巧孩子的印象来理解；喷香可以通过让学生闻一闻香喷喷的食物，感受这个词的意思。

3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

-学生回答后，教师总结：课文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第1-4自然段

-自由朗读这部分内容，思考：从这部分中你了解到了哪些信息？小女孩给你留下了怎样的印象？

-学生交流回答。

-教师引导学生抓住大年夜这个时间点，与小女孩的悲惨遭遇形成鲜明对比，体会小女孩的可怜。

-出示句子：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天--大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。

-指导朗读，读出寒冷、凄凉的感觉。

2.学习第5-11自然段

-轻声朗读这部分内容，思考：小女孩为什么要擦燃火柴？她擦燃火柴后看到了什么？

-学生自主学习，小组交流。

-全班汇报。

-教师引导学生理解小女孩每次擦燃火柴所产生的幻象：

-第一次擦燃火柴，她看到了暖和的火炉，因为她太冷了，渴望得到温暖。

-出示句子：她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

-指导朗读，读出小女孩对温暖的渴望。

-第二次擦燃火柴，她看到了喷香的烤鹅，因为她太饿了。

-出示句子：她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。

-指导朗读，读出小女孩对食物的渴望。

-第三次擦燃火柴，她看到了美丽的圣诞树，因为她渴望得到欢乐。

-出示句子：她又擦着了一根火柴。这