咕咚第一课时教学设计.docx

?一、教学目标

1.认识咕、咚等12个生字，会写吓、怕等7个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知故事内容。

3.了解咕咚是什么，激发学生对阅读的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-识字写字。

-正确、流利地朗读课文。

2.教学难点

-初步感知故事内容，明白咕咚到底是什么。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法相结合

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.播放一段小动物们在森林里活动的声音视频，有鸟儿的歌声、虫儿的鸣叫、溪水的流淌声等，最后突然插入一个沉重、响亮的声音咕咚。

-师：小朋友们，刚才我们听到了好多森林里的声音，那这个咕咚声是谁发出来的呢？今天呀，我们就来学习一篇有趣的课文，名字就叫《咕咚》。

2.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（12分钟）

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。

-重点强调：咕咚逃命拦住等词语的读音。

3.学生再次朗读课文，同桌之间互相听读，纠正读音。

4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并思考：课文讲了一件什么事？

-引导学生回答：课文讲了一个木瓜掉进湖里发出咕咚声，小兔子听到声音后以为怪物来了，拔腿就跑，其他动物也跟着跑起来，最后在狮子的帮助下，大家才明白咕咚是什么。

（三）识字教学（15分钟）

1.出示生字咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领，学生自由认读。

2.多种方式识字

-（1）加一加：口+古=咕木+同=桐（引导学生区分咚和桐）氵+熟=熟扌+卓=掉口+下=吓广+鹿=麝（拓展）辶+兆=逃人+一+叩=命亻+象=像（拓展）里+予=野扌+兰=拦页+令=领。

-（2）换一换：抱把扌换成口就是咆。

-（3）猜字谜：

-一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。（府，拓展到鹿字里面的部分）

-一口咬掉牛尾巴。（告，拓展命字上面部分）

-（4）联系生活识字：如熟，可以让学生说说生活中见到的熟的东西，如熟苹果、熟鸡蛋等。

3.小组合作学习生字

-（1）小组内互相认读生字，纠正读音。

-（2）交流识字方法，推选代表汇报。

4.识字游戏巩固

-（1）开火车读：小组内按顺序读生字，读对一个往前开一格，看哪组火车开得快。

-（2）摘苹果游戏：把生字写在苹果卡片上，贴在黑板上，让学生上台摘苹果，摘下后认读，读对了苹果就归他。

-（3）识字大转盘：转动转盘，指针指向哪个生字，学生就读出来。

5.指导书写

-（1）出示吓、怕、跟、家、羊、象、都，引导学生观察字形结构。

-吓、怕：左右结构，左窄右宽。强调吓字右边下的写法，怕字右边白的写法。

-跟：左右结构，左高右低。左边足字旁的写法，右边艮的笔顺。

-家：上下结构，上面宀的写法，下面豕的写法，提醒学生注意弯钩的方向。

-羊：独体字，注意三横的长短变化。

-象：注意上面扁扁的口，下面的笔画顺序。

-都：左右结构，左宽右窄。左边者的写法，右边阝的写法。

-（2）教师示范书写，学生书空。

-（3）学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）再读课文，理解内容（10分钟）

1.默读课文，思考：从哪里可以看出小动物们很害怕咕咚？

-引导学生找出相关语句，如兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子一听，就跟着跑起来。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。等。

2.分角色朗读这些语句，体会小动物们害怕的心情。

-男生读兔子的话，女生读小猴子的话，其他同学读狐狸、山羊、小鹿等的话，教师读旁白。

3.思考：为什么小动物们听到咕咚声都害怕？

-引导学生明白：因为它们没弄清楚咕咚是什么，以为是很可怕的东西。

4.讨论：如果你是这些小动物中的一员，你会怎么做？

-让学生发表自己的看法，培养学生的思维能力和语言表达能力。

（五）课堂小结（5分钟）

1.师：今天我们学习了《咕咚》这篇课文，认识了好多生字朋友，还初步了解了课文内容。小动物们因为没弄清楚咕咚是什么就吓得拼命跑，那咕咚到