北师大版小学一年级下数学《数花生》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生经历从实际情境中抽象出数的过程，会数100以内的数，初步认识100以内数的意义。

-能正确数出100以内物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的数学活动，如摆一摆、数一数、圈一圈等，培养学生的数感和观察、操作、推理等能力。

-经历与他人交流数数方法的过程，体验数数方法的多样性，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

-在活动中培养学生的合作意识和良好的学习习惯，体验成功的喜悦。

二、教学重难点

1.教学重点

-正确数出100以内的数，理解数的组成。

-建立100以内数的概念，初步认识计数单位一十和百。

2.教学难点

-理解数的组成，特别是几十几的数是由几个十和几个一组成的。

-突破数数时接近整十数的难点，如29后面是30，39后面是40等。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法相结合

四、教学过程

（一）情境导入

1.播放一段农民伯伯在田野里收获花生的视频，展示花生丰收的场景。

-提问：同学们，你们知道这是什么吗？（花生）

-农民伯伯收获了这么多花生，今天我们就一起来帮农民伯伯数花生。（板书课题：数花生）

2.引导学生观察情境图中的花生，你能估计一下这里大约有多少颗花生吗？

-学生自由发言，说说自己的估计。

-教师对学生的估计给予肯定和鼓励，然后提出：怎样才能准确地数出花生的数量呢？引出本节课的学习内容。

（二）探究新知

1.数花生活动

-每个学生拿出自己准备的花生，试着数一数。

-教师巡视，观察学生的数数方法，并给予指导。

-请几位学生上台展示自己的数数过程，其他同学认真倾听。

-针对学生不同的数数方法进行讨论和交流，如一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数等。

-引导学生比较不同数数方法的优缺点，选择适合自己的方法。

2.认识100以内的数

-教师引导学生从20开始接着数，数到100。

-当数到29时，提问：29后面是多少？怎么数？

-引导学生思考：9个一再添上1个一是几个一？几个十和几个一合起来是30？

-按照这样的方法，继续数下去，一直数到100。

-让学生感受100以内数的顺序，知道数的大小变化。

3.理解数的组成

-教师拿出32颗花生，问：谁能说说32是由几个十和几个一组成的？

-请学生在计数器上拨出32，观察计数器上珠子的表示方法，进一步理解数的组成。

-引导学生说出：32里面有3个十和2个一。

-让学生用小棒摆一摆32，同桌之间互相说一说32的组成。

-练习：拿出45根小棒，说说45是由几个十和几个一组成的；78是由几个十和几个一组成的。

4.认识计数单位百

-教师在计数器上拨出99，问：再添上1是多少？

-引导学生思考：99里面有9个十和9个一，再添上1个一，就是10个一，10个一是1个十，这时十位上有10个十，满十向百位进1，所以99再添上1就是100。

-介绍：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，百位上的1表示1个百。

-让学生观察计数器上表示100的珠子，感受100的大小，理解10个十是100，100里面有10个十，也有100个一。

（三）巩固练习

1.完成课本第23页练一练第1题

-让学生独立数一数有多少只羊，圈一圈，再填一填。

-教师巡视，及时纠正学生数数过程中出现的错误。

-请学生汇报答案，并说一说自己是怎么数的。

2.完成课本第23页练一练第2题

-学生先独立完成，然后同桌之间互相交流。

-提问：你是怎么数的？数的组成是什么？

-教师针对学生的回答进行点评和指导。

3.完成课本第23页练一练第3题

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