学科核心素养背景下的英语教学设计.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

学科核心素养背景下的英语教学设计

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

学科核心素养背景下的英语教学设计

摘要：随着新课程改革的深入实施，学科核心素养的培养已成为教育的重要目标。英语教学作为一门语言学科，其核心素养的培养具有特殊的意义。本文从学科核心素养的背景出发，探讨英语教学设计的理论与实践，旨在为英语教师提供一种新的教学思路和方法，以促进学生的全面发展。

在全球化的背景下，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。英语教学不仅是一种语言技能的培养，更是培养学生跨文化交际能力和全球视野的过程。学科核心素养作为学生全面发展的重要指标，已成为教育改革的核心内容。本文将从学科核心素养的内涵、英语教学现状及问题分析、核心素养背景下的英语教学设计等方面进行探讨，以期为英语教学提供有益的启示。

第一章学科核心素养概述

1.1学科核心素养的内涵与特征

学科核心素养的内涵丰富，它不仅涉及知识、技能的掌握，更强调学生综合素质的培养。在英语学科中，学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。语言能力是学科核心素养的核心，它要求学生能够熟练运用英语进行听、说、读、写等基本技能。根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》，英语学科核心素养的语言能力具体包括词汇、语法、语音、语调、语速等多个方面，例如，词汇量要求达到4500个以上，能够熟练运用基本语法结构进行句子构建。

文化意识是学科核心素养的重要组成部分，它要求学生在学习英语的同时，深入了解和尊重不同国家和地区的文化。这一素养的培养有助于学生形成开放、包容的全球视野。例如，在英语教学中，教师可以通过介绍不同国家的节日、习俗、历史等文化背景，让学生在真实语境中感受文化差异，增强文化意识。据相关调查显示，具备较强文化意识的学生在跨文化交流中更加自信和得体，这有助于他们更好地融入国际社会。

思维品质是学科核心素养的另一个关键要素，它强调学生在学习过程中能够运用英语进行逻辑思维、批判性思维和创新思维。这一素养的培养有助于学生形成独立思考的习惯，提高解决问题的能力。例如，在英语课堂中，教师可以通过设置问题解决型任务，引导学生运用英语进行讨论和分析，从而培养学生的思维品质。据研究发现，具备良好思维品质的学生在学术研究和职业发展方面具有显著优势，他们能够更好地适应快速变化的社会环境。

1.2学科核心素养在英语教学中的意义

(1)学科核心素养在英语教学中的意义体现在它能促进学生全面而均衡的发展。通过强调语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养，英语教学不仅关注学生的语言技能，还注重学生的人格塑造和社会适应能力的提升。这种全面发展的教学理念有助于学生形成积极的人生态度和价值观，为他们的终身学习和未来发展奠定坚实的基础。

(2)学科核心素养在英语教学中的意义还在于它有助于提升学生的跨文化交际能力。在全球化的今天，英语已成为国际交流的重要工具。通过英语教学，学生可以接触到不同国家和地区的文化，了解不同文化的价值观和思维方式，从而在真实的跨文化交际场景中更加自信和得体。这种能力的培养对于学生的国际视野拓展和未来职业发展具有重要意义。

(3)学科核心素养在英语教学中的意义还体现在它有助于提高教学质量和教学效果。传统的英语教学往往侧重于语言知识的传授，而忽视了学生的实际需求和发展。以核心素养为导向的英语教学则更加注重学生的主体地位，强调学生在学习过程中的主动参与和体验。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，从而实现教学质量和教学效果的显著提升。

1.3国内外学科核心素养研究现状

(1)国外对学科核心素养的研究起步较早，尤其在欧洲和美国，研究者们对核心素养的概念、内涵和评价方法进行了深入探讨。例如，欧洲联盟提出了“关键能力”的概念，强调学生在学习过程中应培养的九种关键能力，包括沟通能力、批判性思维、创造力等。美国则通过“21世纪技能”项目，提出了学生在21世纪应具备的四种核心技能，即批判性思维、问题解决、交流合作和创造力。

(2)国内对学科核心素养的研究相对较晚，但近年来发展迅速。学者们从教育学、心理学、社会学等多个学科视角对核心素养进行了深入研究。例如，我国学者从课程论的角度探讨了核心素养的课程设计，强调了课程内容与学生核心素养的紧密结合。同时，研究者们还关注了核心素养的评价问题，提出了多种评价方法和工具，以全面评估学生的核心素养发展水平。

(3)国内外学科核心素养研究现状表明，核心素养已成为教育改革的重要方向。在课程改革、教学实践和评价体系等方面，核心素养都得到了广泛关注。然而，当前研究仍存在一些不足，如核心素养的内涵界定