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九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构第2课时原子核外电子的排布离子的形成说课稿(新版)新人教版
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在引导学生理解原子核外电子的排布规律,掌握离子的形成过程,并能运用所学知识解释生活中常见的化学现象。通过本节课的学习,学生能够提高化学思维能力,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
1.提升科学探究能力,通过实验观察和数据分析,培养学生提出假设、验证假设的科学探究素养。
2.培养学生的模型建构能力,通过构建原子结构模型,让学生理解微观粒子间的相互作用。
3.增强学生的科学思维,通过分析原子核外电子排布与化学性质的关系,培养学生运用化学知识解释实际问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点:
-明确原子核外电子排布的规律,包括电子层数、电子亚层数、电子数目的分配。
-掌握离子形成的条件,理解原子失去或获得电子后成为离子的过程。
-举例说明如何根据原子序数确定电子排布,以及如何通过电子排布推断元素的化学性质。
2.教学难点:
-理解电子能级和电子亚层的概念,并能正确应用这些概念解释电子排布。
-掌握电子层、电子亚层和电子数目的关系,能够根据这些关系预测电子排布。
-分析离子形成过程中电子的转移,理解阳离子和阴离子的形成原理。
-应用原子核外电子排布规律解释实际化学现象,如元素周期表中元素性质的周期性变化。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘》教材。
2.辅助材料:准备原子结构模型图、电子排布图、离子形成过程的动画视频等。
3.实验器材:准备电子轨道模型、不同颜色的气球(模拟电子层)、导电棒等。
4.教室布置:设置分组讨论区,确保每个小组有足够的空间进行实验操作和讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台发布《原子核外电子的排布》相关PPT,要求学生预习电子排布的基本规律,并思考如何根据原子序数确定电子排布。
设计预习问题:提出问题如“电子层和电子亚层的关系是什么?”和“为什么同一周期的元素化学性质相似?”
监控预习进度:通过平台查看学生提交的预习笔记和问题,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读PPT,理解电子层、电子亚层和电子数目的关系。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过预习,培养学生自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:展示原子结构模型,引出电子排布的概念,激发学生兴趣。
讲解知识点:讲解电子排布规律,结合实例分析电子层和电子亚层的填充顺序。
组织课堂活动:进行小组讨论,让学生根据原子序数预测电子排布。
解答疑问:针对学生的疑问,如“为什么电子会分层排布?”进行解答。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考电子排布的原理。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,预测和验证电子排布。
提问与讨论:学生提出关于电子排布的疑问,并与同学讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生理解电子排布规律。
实践活动法:通过小组讨论和预测活动,让学生在实践中应用知识。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置与电子排布相关的计算题和思考题,巩固知识点。
提供拓展资源:推荐相关书籍和网站,供学生进一步学习电子排布的深入知识。
反馈作业情况:批改作业,给予学生反馈,指出错误并提供改进建议。
学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,巩固课堂所学。
拓展学习:利用推荐资源进行深入学习,提高对电子排布的理解。
反思总结:学生反思自己的学习过程,总结学习心得,提出改进措施。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:通过反思,帮助学生提升自我学习能力。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-元素周期表及其应用:介绍元素周期表的结构和元素周期律,强调原子序数、电子排布与元素性质的关系。
-原子结构模型:提供不同元素的原子结构模型图,让学生直观理解电子排布和离子形成。
-电子轨道和电子亚层:讲解电子轨道和电子亚层的基本概念,以及它们在电子排布中的作用。
-化学反应与电子转移:探讨化学反应中的电子转移现象,包括氧化还原反应等。
-常见离子的性质和分类:介绍常见离子的性质,如电荷、大小、溶解性等,以及离子的分类方法。
-量子力学
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