第11讲 美国 巴西 第2课时 说课稿 2023-2024学年高二下学期.docxVIP

第11讲美国巴西第2课时说课稿2023-2024学年高二下学期

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课围绕美国和巴西两国，结合高二下学期课程要求，设计以“美国巴西第2课时”为主题的示范课。通过分析两国政治、经济、文化等方面的异同，引导学生深入了解两国国情，提高国际视野。课程内容紧扣课本，结合实际案例，激发学生兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生运用历史学科知识分析比较不同国家政治经济文化特点的能力，提升学生的全球意识和跨文化理解。通过研究美国和巴西的历史与现实，发展学生的批判性思维和创造性思维，增强学生的社会责任感和历史使命感。同时，引导学生关注国际事务，培养其成为具有国际视野的现代公民。

学情分析

高二学生正处于青春期，思维活跃，对世界充满好奇。在知识层面，学生对世界地理有一定了解，但对美国和巴西两国的历史、政治、经济、文化等方面的知识掌握程度参差不齐。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但缺乏对国际事务的深入理解和批判性思维。在素质方面，学生具有独立思考的能力，但部分学生可能存在对国际问题的偏见和误解。行为习惯上，学生上课参与度较高，但有时容易受到外界干扰，需要教师引导。这些特点对课程学习有直接影响，要求教师在教学中注重启发式教学，激发学生兴趣，引导学生深入思考，同时注重培养学生的国际视野和批判性思维。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统介绍美国和巴西的基本情况，为后续讨论奠定知识基础。

2.讨论法：组织学生围绕两国特点进行小组讨论，培养学生的分析能力和团队协作精神。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生深入分析两国在国际事务中的角色和影响。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示两国历史图片、统计数据等，增强直观感受。

2.网络资源：引入相关视频、新闻报道等，拓展学生视野。

3.互动软件：运用教学平台进行在线讨论和问答，提高课堂互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对美国和巴西的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对世界上的大国有什么了解？今天我们来探讨两个大国——美国和巴西，它们有哪些独特之处？”

展示一些关于美国和巴西的图片或视频片段，如纽约时代广场的夜景、巴西狂欢节的场景等，让学生初步感受这两个国家的魅力或特点。

简短介绍美国和巴西的基本情况，包括地理位置、人口、政治体制等，为接下来的学习打下基础。

2.美国和巴西基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解美国和巴西的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解美国和巴西的定义，包括其主要组成元素或结构，如美国的三权分立体制、巴西的联邦制等。

详细介绍美国和巴西的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解两国政治、经济、文化等方面的特点。

3.美国和巴西案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解美国和巴西的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的美国和巴西案例进行分析，如美国在科技领域的领先地位、巴西在环境保护方面的挑战等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解美国和巴西的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用美国和巴西的经验或教训解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与美国或巴西相关的主题进行深入讨论，如美国的教育体系、巴西的农业发展等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对美国和巴西的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调美国和巴西的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括美国和巴西的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调美国和巴西在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于美国或巴西的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中关注和思考这两个国家的相关议题。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

2.能力提升：

（1）分析能力：学生在案例分析环节，能够运用所学知识对案例进行深入分析，识别案例中的关键信息，并提出自己的见解。

（2）批判性思维：学生在讨论和展示过程中，能够提出有针对性的问题，对案例进行批判性思考，