数松果（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版.docx

数松果（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版

一、设计意图

本节课以“数松果”为载体，旨在帮助学生掌握10以内数的认识和加减法。通过实际操作和小组合作，提高学生动手能力和团队合作意识，同时培养他们对数学的兴趣。

二、核心素养目标

1.发展数感，理解数与数的顺序，初步建立数概念。

2.培养符号意识，通过操作活动，认识和理解加、减法符号的意义。

3.培养逻辑推理能力，通过解决实际问题，学会运用数学语言表达思考过程。

4.增强应用意识，将数学知识应用于解决生活中的简单问题。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握10以内数的加减法，理解加、减法在实际问题中的应用。

难点：理解加减法符号的意义，并能正确运用到具体情境中。

解决办法：

1.通过实际操作活动，如数松果游戏，让学生直观感受数的增减。

2.利用教具和多媒体辅助教学，帮助学生理解符号的含义。

3.设计层次分明的练习题，从简单到复杂，逐步突破难点。

4.鼓励学生合作交流，通过小组讨论解决问题，提高逻辑推理能力。

四、教学资源

软硬件资源：实物松果、计数器、多媒体投影仪、计算机。

课程平台：北师大版数学二年级上册教材。

信息化资源：数数教学视频、加减法练习软件。

教学手段：实物演示、小组合作、游戏教学、多媒体展示。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅秋天的画面，引导学生观察松树和松果。

2.提出问题：同学们，你们知道松果是什么形状的吗？它们有多少个呢？

3.引导学生思考：如果我们想要知道一个松树上有多少个松果，我们应该怎么办？

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示实物松果，引导学生观察松果的特点。

2.引导学生进行数数活动，数出松果的数量，并尝试用数字表示。

3.讲解10以内数的顺序，通过数松果的过程，让学生理解数的概念。

4.讲解加减法的基本概念，通过松果的增减，让学生理解加法的意义。

5.展示加减法算式，讲解如何进行简单的加减法计算。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组合作：每组学生分配一定数量的松果，通过合作数出总数，并记录下来。

2.个人练习：学生独立完成加减法练习题，教师巡视指导。

3.小组讨论：学生之间互相检查答案，讨论解题思路。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，刚才我们学习了加减法，谁能告诉我加法和减法有什么区别？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果我们有10个松果，再捡到5个，现在有多少个松果？

2.学生回答，教师板书算式，讲解解题过程。

3.教师提问：如果我们有5个松果，吃掉2个，还剩多少个？

4.学生回答，教师板书算式，讲解解题过程。

5.教师提问：同学们，你们在生活中还遇到过哪些用到加减法的问题？

6.学生分享生活经验，教师总结。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师展示一个实际问题：一个篮子里有8个苹果，小明吃了3个，篮子里还剩多少个苹果？

2.学生独立解决问题，教师巡视指导。

3.学生展示解题过程，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调加减法在实际生活中的应用。

2.布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

教学时间总计：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-松果的生长周期与特点：介绍松果的生长过程，包括开花、结果、成熟等阶段，以及松果的结构和生态功能。

-自然观察活动：组织学生进行户外自然观察活动，观察不同树木的果实，比较松果与其他果实的不同，增强学生的观察力和对比分析能力。

-数学的应用实例：收集生活中的数学应用案例，如购物、烹饪、运动等，展示加减法在日常生活中的实际应用。

-数学故事：讲述与数学相关的趣味故事，如《曹冲称象》、《华罗庚的故事》等，激发学生学习数学的兴趣。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在家或户外观察松果，记录松果的颜色、形状、大小等特征，并与同学分享观察结果。

-实物操作：利用松果或其他实物进行加减法操作游戏，如用松果进行“堆堆乐”游戏，让学生在游戏中学习加减法。

-家庭作业延伸：家长可以协助学生完成一些与加减法相关的家庭作业，如计算家庭日常开支、食材配比等，让学生在实际生活中应用数学知识。

-数学绘本阅读：推荐适合二年级学生的数学绘本，如《数学的故事》、《小熊的算术课》等，通过故事的形式帮助学生理解数学概念。

-数学游戏设计：鼓励学生设计自己的数学游戏，如“松果接龙”、“松果猜猜看”等，培养学生的创新思维和团队合作能力。

-数学小实验：进行简单的数学小实验，如通过堆叠松果来学习体积和平衡的概念，让学生在动手操作中学习数学。

-数学日记：引导学生写数学日记，记录