第八单元习作：有你，真好（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册单元作文能力提升（统编版）.docx

第八单元习作：有你，真好（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

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设计思路

本节课以统编版六年级语文上册第八单元习作“有你，真好”为主题，旨在通过回顾单元课文内容，引导学生发现身边的美好，学会表达感恩之情。设计思路如下：

1.以课本单元课文为导入，引导学生感受身边的小确幸，激发写作兴趣。

2.分析课文中的写作方法，如细节描写、情感抒发等，让学生学会借鉴和运用。

3.创设生活情境，引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好瞬间。

4.通过小组讨论、分享等形式，让学生互相借鉴，丰富写作素材。

5.指导学生运用所学写作方法，完成单元习作，表达对身边人的感激之情。

6.课后进行作文评价和修改，提升学生的作文能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过观察和体验，运用丰富多样的语言表达自己的思考和情感，提高写作的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：引导学生学会从生活中发现美好，培养创新思维和批判性思维，提升对事物的感知力和洞察力。

3.文化传承与理解：通过回顾单元课文，让学生感受中华文化的魅力，理解感恩的传统美德，并将其融入自己的写作实践中。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美好事物的审美能力，学会在作文中运用审美原则，创造具有艺术感的作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了统编版六年级上册语文教材中的相关课文，对感恩、亲情、友情等主题有了初步的认识。

-学生具备了一定的写作基础，能够运用基本的写作技巧进行表达。

-学生在之前的单元习作中，已经尝试过类似的写作任务，对作文结构、修辞手法有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的美好事物充满好奇心，愿意探索和分享自己的感受。

-学生具备一定的观察能力和思考能力，能够发现生活中的细节。

-学生在写作方面可能存在个体差异，有的善于叙述，有的擅长抒情，有的喜欢创新。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在写作过程中可能会遇到选材困难，难以找到合适的题材和角度。

-学生在表达情感时可能会遇到词汇和句式的局限，难以准确传达内心的感受。

-学生在组织文章结构时可能会出现逻辑不清、条理不明确的问题。

-部分学生可能对作文评价标准不够明确，导致写作过程中缺乏自信。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解单元课文中的写作技巧和情感表达，为学生提供写作范例。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和感悟，互相启发和借鉴。

-情境教学法：创设具体的生活情境，引导学生身临其境地感受和表达感激之情。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示课文内容、优秀作文范例以及相关图片，增强直观性。

-教学软件：利用写作辅助软件，帮助学生进行作文构思、修改和评价，提高写作效率。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典、作文素材库等，丰富写作素材。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示单元课文中温馨感人的插图，引导学生回顾课文内容，提问：“你们在课文中感受到了哪些美好的情感？”

-学生分享感受后，引出本节课的主题：“有你，真好”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解单元课文中的写作技巧，如情感抒发、细节描写等，通过具体例子展示如何运用这些技巧表达感激之情。

-分析优秀作文范例，让学生了解作文的结构、内容和语言特点。

-引导学生进行头脑风暴，分享身边值得感激的人和事，讨论如何将这些素材融入作文中。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据讨论的素材，现场进行写作练习，尝试运用所学技巧表达感激之情。

-教师巡回指导，针对学生的写作过程给予个别化指导，帮助学生解决写作中的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-邀请几名学生分享自己的写作心得，总结本节课学到的写作技巧和情感表达方法。

-教师点评学生的表现，强调写作过程中需要注意的问题，如选材、结构和语言表达。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作文作业，要求学生结合课堂所学，完成一篇以“有你，真好”为主题的作文。

-提醒学生注意作文的结构、内容和语言表达，鼓励他们发挥创意，写出具有个性化的作品。

知识点梳理

1.单元主题理解

-理解“有你，真好”这一主题的深刻含义，感受身边的温暖和关爱。

-分析单元课文中表达感激情感的不同角度和方式。

2.写作技巧与表达方式

-情感抒发：学习如何通过文字表达内心的感激之情，注意情感的真挚和贴切。

-细节描写：掌握通过具体细节展现人物形象和情感的方法。

-修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法增强作文的表现力。

3.作文结构安排