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轴对称图形说课稿

一、说课内容：

人教版二年级数学下册第三单元“图形的运动（一）”中的《轴

对称图形》

二、说教材

人教版二年级数学下册第三单元的教学内容主要分为4个层次。

认识轴对称图形是其中的第一个层次。教材借助生活中的对称现象和

学生的操作活动，认识轴对称图形的特征，即沿对称轴对折后两边完

全重合。

基于对低年级学生学习“图形与几何”领域内容特点的认识，本

课教学内容的编排有以下几个明显的特点：第一是和实验教材比，降

低了学习内容的难度。新教材不再要求画出图形的对称轴，也删掉了

在方格纸上画出对称图形的另一半的作图内容，将这些内容移至后边

的第二学段学习。因此，在本节课中主要是通过观察、操作等活动，

直观认识轴对称图形。第二个特点是注意结合生活中的典型实例，在

观察中认识图形的特征。第三是通过观察与动手操作，让学生积累基

本的数学活动经验。第四是注意体现相关知识在生活中的应用，感受

数学与生活的联系。

三、学情分析

1、学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观

念。2、自然界中对称现象很多，学生都有一定的感性基础。3、二

年级的学生已经有了合作学习、自主探究、动手实践操作等活动的能

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力，因此在教学设计中可以让学生从实践中感知，从观察中发现，从

发现中总结归纳，再将理论知识与生活实践相联系，做到在学习中体

验生活、在实践中学习数学。

四、教学目标：

1、通过观察、操作，想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，

能判断一个图形是否是轴对称图形。

2、经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象

能力和表达能力，发展空间观念。

3、感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有

数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

五、教学重点、难点

教学重点：认识对称现象和轴对称图形

教学难点：识别轴对称图形

六、教法选择、学法指导

对于低年级的学生来说，他们的学习比较积极但不稳定。知识和

思维都有一定的局限性。多数学生动脑思考，动手操作和口头表达未

能很好的结合起来，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我采用：

直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习

活动，让他们在自主探索中学习新知。

有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目

的的主动建构知识的过程。因此，学生学习方法的指导非常重要。在

本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、观察发现法、自主

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探究法、合作交流法。让他们在议一议，折一折，画一画，剪一剪，

说一说等一系列活动中感知轴对称图形的特征。

八、教学过程：

根据学生的年龄特点和教材的编排意图，我在设计教案时，将本

课时分为五个教学环节，每个环节设计不同的侧重点，提出不同层次

的要求，逐步突破教学重点、难点。

第一个环节：设境激趣，导入新课

这一环节出示一幅春天的美景图，边引导学生看图，边介绍“春

天来了，草绿了，花开了，引来了蜻蜓、蝴蝶，小青蛙也出来了……”，

这样设计，首先让好看的图片引发了学生的兴趣，其次图中的对称现