第7单元 23 月迹 精华版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）.docxVIP

第7单元23月迹精华版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“第7单元23月迹”选自2024-2025学年五年级语文上册同步教材（统编版），本单元以自然景观为主题，旨在培养学生对自然美的感悟和欣赏能力。课文《月迹》通过讲述主人公在月夜中的经历，展现了月亮在不同时刻、不同地点的美丽景象，引导学生关注自然，培养观察力和想象力。本节课将重点学习课文内容，理解作者的表达手法，感受作者对自然景观的赞美之情。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）语言建构与运用：通过学习《月迹》，学生能够理解并运用课文中的词汇和句式，提高描述自然景观的能力。2）思维发展与提升：培养学生通过观察和想象，发现自然之美，提升创新思维和审美鉴赏能力。3）文化传承与理解：让学生在欣赏自然景观的同时，了解和传承中华民族对月亮的传统文化和审美情感。4）审美鉴赏与创造：通过感受课文中的自然美，提高学生的审美情趣，激发创造美的欲望。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并掌握课文《月迹》中的生字词和关键句型，能够熟练朗读和背诵课文。

②学习并运用课文中的描写手法，培养学生对自然景观的观察和表达能力。

2.教学难点：

①分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解作者如何通过这些手法表现月亮的美丽和神秘。

②深入领会课文中的情感内涵，感受作者对月亮的喜爱和对自然美的赞美之情，从而提升学生的情感体验和审美能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版五年级语文上册教材。

2.辅助材料：收集与《月迹》相关的月夜图片、自然景观视频，以及课文中的生字词卡片。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首描绘月亮的诗歌作为导入，激发学生对月亮的好奇心和兴趣。教师朗诵《静夜思》或《水调歌头》等著名诗句，引导学生思考月亮在诗歌中的象征意义和美好形象，进而引入本节课的主题《月迹》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师带领学生一起朗读课文《月迹》，让学生初步感受课文的语言美和意境美。接着，教师通过问题引导，让学生分享对课文的初步理解和感受。然后，教师逐段讲解课文，重点解析生字词和修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解课文内容。同时，教师通过图片和视频等多媒体资源，增强学生对月夜景观的直观感受。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以包括：课文中的哪些句子给你留下了深刻印象？作者是如何通过比喻和拟人手法描绘月亮的？学生在讨论中加深对课文的理解，并锻炼表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调月亮在自然景观中的美丽和作者对月亮的情感表达。同时，教师鼓励学生在日常生活中多观察自然，发现生活中的美。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：1）熟读并背诵课文《月迹》；2）以“月亮”为主题，写一篇短文，描述自己观察到的月亮景象，并运用课文中学到的修辞手法。作业旨在巩固学生对课文的理解，并激发学生的创造力和想象力。

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生在课堂上能够准确理解和记忆《月迹》中的生字词，掌握了课文的基本内容。通过对课文中比喻、拟人等修辞手法的讲解，学生能够识别并运用这些手法，提高了自己的写作能力。

2.语言运用方面：

学生在课堂讨论和练习中，能够运用所学知识，用自己的语言描述月亮的美丽景象，表达对自然景观的欣赏之情。这表明学生不仅理解了课文内容，还能将所学知识转化为实际的语言表达能力。

3.思维发展方面：

学生在分析课文的过程中，学会了观察和想象，能够从不同的角度欣赏自然之美，这有助于培养他们的创新思维和审美能力。同时，通过小组讨论，学生学会了合作和交流，提高了批判性思维和解决问题的能力。

4.情感体验方面：

学生在学习课文的过程中，深切感受到了作者对月亮的喜爱和对自然美的赞美之情。这种情感体验使学生更加关注身边的自然环境，激发了对自然美的热爱和保护的意识。

5.文化理解方面：

6.创造力提升方面：

在作业环节，学生通过写作表达自己对月亮的观察和感受，运用了课文中的修辞手法，展现了创造力和想象力。这些作业不仅巩固了课堂所学，还激发了学生的创作热情。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试运用诗歌朗诵的方式来吸引学生的注意力，激发他们对课文内容的兴趣。这样的做法可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为后续的教学活动打下良好的基础。

2.在讲授新知环节，我利用