媒体与公众议题主题班会PPT课件.pptxVIP

媒体与公众议题欢迎参加媒体与公众议题主题班会。本课程将探讨媒体如何影响公众议题的形成与发展，以及公众如何参与议题讨论。我们将分析传统媒体与新媒体的特点，研究信息传播机制，培养媒体素养。作者：

课程概述1课程目标培养学生的媒体素养，提高批判性思维能力。帮助学生理解媒体与公众议题的互动关系。2主要内容媒体角色、公众议题形成机制、信息甄别技巧、公众参与方式等核心议题。案例分析与小组讨论相结合。3学习方法理论学习与实践相结合，鼓励批判性思考与积极参与。通过案例分析培养分析能力，小组讨论促进深入理解。

什么是公众议题？定义公众议题是引起广泛社会关注和讨论的问题。这些问题通常与公共利益相关，需要社会共同解决。特征公众议题具有广泛影响力、争议性和时效性。它们常引发不同群体间的意见交锋和价值博弈。重要性公众议题反映社会关切，推动公共政策制定。它们是民主社会中公民参与的重要途径。

媒体的角色信息传播媒体收集、筛选和传播信息。它们连接信息源与公众，扩大信息覆盖范围。舆论引导媒体通过议题设置和框架建构影响公众认知。它们能放大某些声音，形成主流舆论。社会监督媒体充当看门狗，监督权力运行。它们揭露社会问题，推动透明度和问责制。

传统媒体vs新媒体传统媒体包括报纸、电视、广播等。信息传播单向，内容经严格把关。专业性强，权威性高。影响力稳定但覆盖面受限。新媒体包括社交媒体、自媒体等。信息传播互动性强，人人可发声。传播速度快，覆盖广泛。内容良莠不齐，需自行甄别。发展趋势媒体融合成为主流。传统媒体数字化转型，新媒体提升专业化水平。用户个性化需求日益突出。

议程设置理论1实际应用媒体报道影响公共政策制定2核心观点媒体决定公众思考什么3理论概述媒体设置公众议程能力议程设置理论由麦库姆斯和肖于1972年提出。该理论认为媒体不能决定人们怎么想，但能决定人们想什么。媒体通过选择性报道和突出某些议题，引导公众注意力，形成公共议程。

媒体如何影响公众议题信息选择媒体决定哪些事件被报道。守门人筛选机制影响信息呈现。新闻价值判断标准决定报道取舍。报道角度媒体通过框架建构影响公众认知。事件描述方式塑造公众理解。语言和图像选择引导情感倾向。关注度调控媒体通过重复报道提升议题显著性。议题曝光频率影响公众重视程度。议题生命周期受媒体关注影响。

案例分析：环境保护议题1初期关注媒体偶尔报道环境事件。公众环保意识较弱。政策关注度低，缺乏系统性环保法规。2议题发展环境灾难事件引发媒体密集报道。公众环保意识逐渐觉醒。政府开始制定环保政策框架。3主流化阶段环保成为常规报道主题。公众环保行动日益普遍。环保立法完善，执法力度加强。4深度发展媒体关注环保长效机制。绿色生活成为社会价值观。环保政策与经济发展协调融合。

案例分析：公共卫生议题发现阶段媒体报道新发公共卫生事件。信息有限，公众关注度开始上升。政府初步响应，开展调查。扩散阶段媒体密集报道，信息量激增。公众出现恐慌情绪，健康行为改变。政府加大应对力度。常态化阶段媒体报道专业化，关注防控措施。公众适应新常态，理性面对。政策体系完善，长效机制建立。媒体在公共卫生事件中扮演关键角色，影响公众认知和行为。信息准确性和及时性直接关系公众健康。

社交媒体与公众参与123平台特性社交媒体具有低门槛、高互动性。用户既是信息消费者也是生产者。信息传播速度快，影响范围广。参与方式公众可通过点赞、评论、转发参与议题。创建和分享相关内容。参与网络讨论和线上行动。影响力评估社交媒体动员能力强但持续性较弱。可迅速形成舆论热点。对现实政策影响有限但逐渐增强。

fakenews与信息甄别1应对策略培养媒体素养2传播机制情绪共鸣与算法推荐3定义与特征误导性虚假信息虚假新闻通常包含部分真实信息，混杂虚构内容。它们往往迎合受众情绪和认知偏见，更易传播。识别虚假新闻需核实信息源可靠性，交叉检验信息，分析内容情绪色彩，警惕极端表述。

媒体素养教育批判性思维质疑信息来源和内容1信息甄别能力区分事实与观点2媒体运作理解了解信息生产过程3参与式表达有效创建和分享内容4媒体素养教育应从青少年开始，融入学校课程。家庭和社会机构也应共同参与。提高全民媒体素养有助于抵御虚假信息，促进理性公共讨论。

公众如何参与议题讨论获取信息接触多元信息源，避免信息茧房。核实信息真实性，区分事实与观点。深入了解议题背景和各方立场。表达观点选择适当平台表达个人见解。基于事实和逻辑构建论点。尊重不同意见，避免情绪化表达。理性讨论积极参与公共对话和社区讨论。倾听不同声音，寻求共识。将讨论转化为实际行动和政策建议。

媒体伦理与社会责任媒体应遵循真实、准确、客观的报道原则。尊重隐私，保护弱势群体权益。媒体机构应建立自律机制，接受公众监督。媒体工作者需具备职业道德意识和社会责任感。

政府、媒体与公众的关系1权力制衡政府制定政策