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小学研究性学习课题工作总结

本课题自制定研究方案，根据我校《小学“研究性学习课堂教学策

略》课题实施方案的安排,在领导的支持下，经过一年的实验与研究,实

验教师在课题研究过程中，不断寻找新课改与个人实验子课题之间的结

合点,积极将新课程理念与先进的课题研究成果用于教学实践，同时将实

践中的经验进行及时总结和提升。学生们则在充满活力、智慧和创造力

的课堂学习中，汲取知识、培养能力、陶冶情感和树立人生价值观。实

验已取得初步成效，为了及时总结经验，克服存在问题，为了确保课题

实验承前启后、继往开来、更上一层楼，现小结如下：

一、建立领导机制，确立实验班级。

1.学校对研究性学习实验组的管理

学校建立起研究性学习指导、管理小组，加强对本校研究性学习

的组织管理。指导、管理小组由吴英庆校长任组长，由副校长任副组长，

由教务主任和教研室主任具体落实，并确立了实验班级和实验老师。

2.开发和利用多种资源

学校因地制宜、因时制宜，充分利用各种教育资源，包括校内资源、

社会资源、学生家庭的内部资源开辟校外的研究途径，获得社会的帮助

和理解.

校内资源充分利用。学校的资源包括硬件、软件及潜件资源的使用。

学校开放电脑房、图书馆、阅览室等,为学生开辟资料查询的场地；同时

充分利用学校教师资源，充分发挥每一个教师的特长和技能,指导学生进

行研究性学习。

家庭资源的应用。学校利用家长会和家长学校对学生家长宣传研究

性学习的做法和目的，取得家长的支持和帮助。

二、加强师资培训，转变教学观念.

教师是教育改革的推动者，建设一支高素质的教师队伍，是课题研

究扎实深入进行的基本保证,加强师资培训，是提高教师素质的根本措

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施。通过培训促进了教师观念的转变,转变传统的培养人才的观念，认识

到实施研究性学习的重要性,特别是要站在国家的需要和可持续发展的

高度来认识。

鼓励教师加强探索性和创新性的实践，鼓励教师在自己的学科教学

中充分利用研究性学习的方法和观念指导自己的教学工作，在教中研，

在研中教，促使教育科研整合出最佳的效果。为了更好的持续开展研究

性学习，还要求教师做好相关资料的积累，为自己的实践积累材料，也

为将来的深入研究做好准备。学校组织教师学习江泽民《关于教育问题

的谈话》，增强教师投身教育改革的使命感，提高教师推进素质教育的自

觉性；组织教师学习领会《基础教育课程改革纲要（试行）》，学习新的

课程标准，学习新的教育理论，促使教师解放思想，更新观念,树立正确

的人才观、学习观、教学观；鼓励老师参加各级各类培训，提高教师的

教育教学能力，使老师们全身心投入教学改革之中。

三、重视课题研讨，及时总结经验.

我们根据市教科所的建议把课题分解成几个子课题，要求子课题组

和实验班的教师围绕子课题进行研究，开展活动：课题实验课—-—-每

学期每位课题成员都要围绕课题上一节实验课，课题组组织相应的评课

活动;骨干教师示范课—-—-组织骨干教师开教学示范课，充分发挥骨干

教师在课题研究中的示范辐射作用；课题专题活动—每学期有序组织

各学科的课题成果展示活动，活动的内容有课堂教学展示，课题论文、

案例、随笔的评比等，加强了各学科的相互学习和提高;反思课堂操作；

个案分析--——及时收集课题研究中的典型个案，并进行理性分析，积

累课题研究的第一手资料；论文总结-———每学期教师要撰写课题研究

小结和论文,学校组织论文评比、交流并汇编成册,提炼科研成果。

四、课题研究初见成效

1。初步构建了课堂教学模式。