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2024_2025学年高中物理第三章相互作用习题课:重力弹力和摩擦力的应用学案新人教版必修1.docVIP

2024_2025学年高中物理第三章相互作用习题课:重力弹力和摩擦力的应用学案新人教版必修1.doc

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习题课:重力、弹力和摩擦力的应用

学问点一弹力的分析与计算

1.弹力方向的推断:

2.弹力大小的计算:

对有明显形变的弹簧、橡皮条等物体,弹力的大小可以由胡克定律F=kx计算。

对于难以视察的微小形变,怎样计算弹力的大小?

提示:对于难以视察的微小形变,可以依据物体的受力状况和运动状况,运用物体平衡条件或牛顿其次定律来确定弹力大小。

【典例】如图所示,一倾角为45°的斜面固定于墙角,为使一光滑的铁球静止于图示位置,需加一水平力F,且F通过球心。下列说法正确的是()

A.铁球肯定受墙水平向左的弹力

B.铁球可能受墙水平向左的弹力

C.铁球肯定受斜面竖直向上的弹力

D.铁球可能不受斜面的弹力

【解析】选B。F的大小合适时,铁球可以静止在无墙的斜面上,F增大时墙才会对铁球有弹力,所以A错误,B正确;铁球静止,受力平衡,斜面必需有对铁球斜向上的弹力才能使铁球不下落,所以选项C、D错误。

(2024·嘉兴高一检测)如图所示的手机支架和手机,现将支架调整为乙图状态,请分析与调整前的甲图相比,支架对手机的作用力()

A.大小、方向均不变B.大小、方向均改变

C.方向不变,大小改变D.大小不变,方向改变

【解析】选A。以手机为探讨对象,手机受到向下的重力和支架对它的作用力处于平衡状态,所以手机受到的合力为零,则支架对手机的作用力总是竖直向上,大小等于重力,其大小和方向都不改变,故A项正确。

学问点二摩擦力的分析与计算

1.推断静摩擦力的有无及方向的三种方法:

(1)假设法:利用假设法推断的思维程序如下:

(2)运动状态法:此法关键是先确定物体的运动状态(如平衡或求出加速度),再利用平衡条件或牛顿其次定律(F=ma)确定静摩擦力的方向。

(3)牛顿第三定律法:“力是物体间的相互作用”,先确定受力较少的物体受到的静摩擦力的方向,再依据牛顿第三定律确定另一物体受到的静摩擦力的方向。

2.摩擦力大小的计算:

(1)滑动摩擦力的大小:

①公式法:F=μFN,其中FN是两物体间的正压力,其大小不肯定等于重力;μ为动摩擦因数,与材料和接触面的粗糙程度有关,与接触面积无关。

②状态法:若μ未知,可结合物体的运动状态和其受力状况,利用平衡条件或牛顿其次定律求解滑动摩擦力的大小。

(2)静摩擦力的大小:

通常认为最大静摩擦力近似等于滑动摩擦力,而静摩擦力只能应用平衡条件或牛顿运动定律求解。

如图所示,壁虎沿竖直墙面斜向上匀速爬行,速度为v,壁虎所受的重力为G,与墙面之间的摩擦力为f,推断壁虎所受摩擦力f的方向。

提示:壁虎做匀速直线运动,处于平衡状态。

【典例】(多选)(2024·咸阳高一检测)如图,甲、乙两人分别乘坐两种电动扶梯,此时两电梯匀称速向上运转,则()

A.甲受到三个力的作用

B.甲对扶梯没有摩擦力的作用

C.乙受到三个力的作用

D.乙对扶梯作用力的方向垂直扶梯向下

【解析】选B、C。甲处于匀速直线运动状态,受力平衡,受到重力和支持力,不受摩擦力,重力G=mg,支持力N=G=mg;乙处于匀速直线运动状态,受力平衡,受到重力G=mg,斜面的支持力N′以及沿斜面对上的摩擦力,人受力平衡,受重力(竖直向下)和扶梯的作用力(竖直向上),由牛顿第三定律可知乙对扶梯作用力的方向竖直向下。故B、C正确,A、D错误。

【题后反思】对物体进行受力分析,主要依据力的概念,分析物体所受到的其他物体的作用。详细方法如下:

1.明确探讨对象,即首先要确定分析哪个物体的受力状况。

2.隔离分析:将探讨对象从四周环境中隔离出来,分析四周物体对它都施加了哪些作用力。

3.按肯定依次分析:先重力,后接触力(弹力、摩擦力)。其中重力是非接触力,简单遗漏,应先分析;弹力和摩擦力的有无要依据其产生的条件仔细分析。

4.画好受力分析图。要按依次检查受力分析是否全面,做到不“多力”也不“少力”。

1.如图所示,放在粗糙水平面上的物体A上叠放着物体B。A和B之间有一根处于压缩状态的弹簧。A、B均处于静止状态,下列说法中正确的是()

A.B受到向左的摩擦力

B.B对A的摩擦力向右

C.地面对A的摩擦力向右

D.地面对A没有摩擦力

【解析】选D。对物体B进行受力分析,竖直方向受重力和支持力,水平方向上受摩擦力和向左的弹力,因为B保持静止,所以A对B有向右的摩擦力,则B对A的摩擦力向左,故A、B项错误;A、B整体在水平方向不受其他外力作用,因此没有向左或向右的运动趋势,地面对A没有摩擦力,故C项错误,D项正确。

2.(多选)如图所示,甲、乙两人做“拔河”嬉戏。两人分别用伸平的手掌托起长凳的一端,保持凳子水平,然后各自向两侧拖拉。若凳子下表面各处的粗糙程度相同,两位同学手掌的粗糙程度也相同,在乙端的凳面上放有四块砖,下列说法中正

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