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第3课时相识东南、东北、西南、西北
【教学内容】
教科书第7页的例3及“做一做”,第9页练习二第1~3题。
【教学目标】
使学生在相识东、南、西、北的基础上相识东南、东北、西南、西北这四个方向。结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北),能分辨其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。
【教学重点】
相识七个方向。
【教学难点】
相识东南、东北、西南、西北四个方向,能够用给定的一个方向分辨其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
【教学过程】
一、情景导入
1.同学们,你们听说过四面八方这个成语吗?(板书:四面八方)
师:四面是指哪四个面?(四面是指东、南、西、北这四面)
2.复习东、南、西、北。
师:教室的哪一面是东面?你是怎么知道的?
与东面相对的是哪一面?(学生回答后在西面贴上一个“西”字)
教室的哪一面是南面?与南面相对的是哪一面?
师:东、南、西、北大家都相识得很清晰了。今日我们来学习新的方位学问。
二、新课讲授
1.出示教科书第7页例3的校内平面图。
在平面图上怎样辨别东、南、西、北。
操场的北面有什么?操场的南面、西面、东面各有什么?
(学生回答时,随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字)师:同学们回答得真棒,为了更快更准地辨别方向,今日,老师带来了一个新挚友,你想相识它吗?请看,这是什么?(指南针红色一头恒久指向北方,它可以帮助我们辨别方向)
2.视察指南针的盘面。
师:指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向,还有哪些方向?(东北、东南、西南、西北)
(1)相识东北方向。
师:请看大屏幕,这根箭头指向哪一面(东),这根箭头指向哪一面(北),东与北之间所指的方向叫东北方向。(电脑演示)
(2)相识东南、西南、西北方向。
师:东和南之间所指的方向是什么方向?
先想一想,再把你的想法和同桌说一说。
问:你是怎么想的?(学生说,电脑演示)
东和南之间所指的方向是东南方向。(我们一起说说)
师:相识了东北和东南,你还想相识什么?
谁能说说西南是指哪儿?
请你大声地告知同学们西北是指哪儿?
老师小结。
3.说方向。
辨别操场平面图上的东北、东南、西南、西北。
师:同学们用不同的方法记住了八个方向,请看操场平面图,上面除了北面的主席台、南面的教学楼、西面的大门、东面的雷锋塑像,你还看到了什么?
(1)谁能用“什么在操场的哪一面”说一句话吗?
(2)谁还能用“操场的哪一面有什么”说一句话?
(3)还有很多小挚友想说,那就用两句话在小组里说说吧。
三、课堂小结
在这节课里你有哪些收获?
小结:通过这节课的学习我们对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。下课后,同学们(带上指南针)可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑物。回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅的四面八方各摆着什么东西。
【板书设计】
相识东南、东北、西南、西北
【教学反思】
“相识东南、东北、西南、西北”这一课,是“位置与方向”这一单元后半部分的内容。在该单元前面课程的学习中,学生已会在实景中分辨东、南、西、北,知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。本课在课前让学生超前预习:让学生自己去查找有关指南针的资料,一方面增加学生收集信息的实力,另一方面增加了学生民族骄傲感;让学生课前找寻生活中什么时候会用到方位的学问,学生找的答案涉及面广,在课堂中沟通能了解更多的相关学问。新课教学中先让学生沟通、汇报收集到的信息,了解指南针的历史,学会用指南针辨别方向。借助指南针盘面上的标记相识东南、东北、西南、西北这四个方向,在练习中首先让学生通过动手操作制作方向板,将学问进一步内化,然后利用方向板分辨教室中的八个方向。这两个活动让学生体验实景中的八个方向,感受数学与生活的亲密联系,进一步发展空间观念。
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