五年级科学19《杠杆》教学案.pdf

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《杠杆》教学案

一、教材分析：

《杠杆》是青岛版五年级科学下册教学内容，在三年级的的科学学习中，学

生已经对等臂杠杆——天平有了初步认识，相信学生对杠杆类工具并不太陌生。

所以，在本课探究杠杆原理及其应用时，学生会相对比较轻松。本课以学生熟

悉的“用木棍撬石头”为切入点，引导学生认识杠杆并深入探究其中所蕴含的

科学规律及其在生产生活中的应用，激发学生进行深层次科学探究的兴趣。

在教学设计时，我把重点确定在引导学生通过亲身经历的直尺撬字典的探

究实验，层层推进，认识了解杠杆的具体作用，同时，使学生逐步把握如何正

确地去认识和分析杠杆，得到科学方法的感受与体验。

二、学生分析：

学生对研究活动兴趣浓厚。《科学课程标准》指出：学生是科学学习的主

体，学习科学应该是他们主动参与的过程。教材中安排的直尺撬起字典的实验，

对于五年级的学生来讲，仿做是没有难度的。但如何运用科学的方法，有层次

地，有重点地，有目的地去进行探究实验，得到结论，还需要教师给予一定的

指导。同时，对杠杆的认识延伸拓展到对运用杠杆原理认识变形的杠杆工具，

存在着一定的思维跳跃，需要在教师的提示和发挥学生小组合作探究来解决。

因此，本课的教学难点确定为：运用杠杆原理认识变形的杠杆工具。

三、教学目标，重、难点：

1、指导学生从生活中发现问题、作出猜想，通过实验研究，发现杠杆原理，

并能运用杠杆原理认识一些变形杠杆工具。

2、使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好

地利用自然和改造自然。

3、培养学生的实验能力、分析推理能力。

重点：用实验的方法研究杠杆的作用。

难点：运用杠杆原理认识变形的杠杆工具。

四、教学方法：

本课的教学策略采取探究式教学法。

首先通过撬石头激发学习兴趣，从中提出问题猜想假设制

定方案实施探究得出结论。

教学思路是：在“实验探究”阶段，更多的是教师的引导使学生一步一步

通过实验认识杠杆的支点概念、三种类型和两个作用，为后来的自主研究打下

基础；在“延伸拓展”阶段，通过教师的研究提示和小组的合作研究，达到对

杠杆由感性到理性的认识。

在教学中，教师给学生提供充足的考虑、讨论和动手实验的时间，给学生

充分的展示研究成果的机会，有意识地促进学生进行深入研究和组织学生展开

探究活动。

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五、教学过程：

备注

教与学过程设计

教学准备:

1、实验记录表格

2、小木棍、石头、字典、直尺、橡皮、杠杆尺及支架、

砝码、剪子、镊子、羊角锤、带有钉子的木板。

教学过程：

一、情境导入

1、教师举起一根棍子，学生猜测棍子的用途。

2、教师：“别小看一根棍子，它可具有神奇的力量。下面我们一名学生到黑板

就一起看一看。”前用木棍撬石

3、学生演示撬石头。其余学生说出看到的内容。头。

4、教师根据学生的回答板书课题——杠杆。板书课题

一根棍子，当我们用它撬重物时，它就是一个简单机械—

杠杆。今天，我们就一起来研究杠杆，解开杠杆撬动石头的奥

秘。

二、学习新课

1、认识杠杆上的三点

分组实验1（用直尺撬重物）

（1）学生利用手中的材料制作撬石头装置。学生动手操作

（2）学生利用字典、、橡皮、直尺等材料制作一个杠杆。

（3）学生先用小拇指抬起重物，然后组装好撬棍用小拇指撬

起重物。

（4）