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小学劳动技术教育资源开发和利用的研究

课题开题报告(合集4篇)

教导事业是指当人们挣脱进行该活动的无打算、无组织状态，把教导活动从

其他的社会活动中分别出来，划分成一个自立的社会部门，并经由专人去进行时，

这种活动便成了一种事业，即教导事业。下列是我收拾的小学劳动技术教导资源

开发和利用的讨论课题开题报告(合集4篇)，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

第1篇:小学劳动技术教导资源开发和利用的讨论课题开题报告一、课题的提出

综合实践教导是党的教导方针的重要内容，是素养教导不行短少的组成局部，是

培养21世纪合格人才的有效途径。劳动教导与德、智、体、美等育密切相联，

是教导不行取代的根本内容。

由于社会、家庭、学校重文轻劳的思想在作祟，升学指挥棒的负面影响，导致我

们的学生劳动观念单薄，劳动认识片面，劳动看法不正，劳动习惯差劣，劳动技

能低下。综合实践教导对学生的创新精神和实践能力的培养，对于智力潜能深度

的开发，对于良好思想品德的形成，对身心安康的养成，对真善美的追求等方面

个性作用，迄今还没有引起学校、家长、社会的充分重视。特殊是落实到教导教

学上，从课程定位到教学内容、课时支配、教学方式，学习方式等，还远不能有

效地适应学生进展的须要。在几个教导科研“五年〞规划中，国内一些学者在理

论上进行了相关讨论，在“教导与生产劳动相结合〞的讨论方面取得了丰盛的成

绩。但是，面对新世纪、新状况、新问题、新挑战，对综合实践教导在根底教导

中的地位、作用以及对人的全面进展、素养提高的价值认识须要作出新答复。“科

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教兴国〞，人才的根底在哪里？国家创新体系的人才资源的根底在哪里？根底教

导是重中之重，综合实践教导更不行缺位。因而，深入系统地讨论中小学综合实

践教导，对于全面落实《中共中央国务院关于深化教导改革全面推行素养教导的

确定》、《江泽民同志关于教导问题的谈话》以及《国务院关于根底教导改革与进

展的确定》，促进根底教导为学生的全面进展和终身学习效劳，在课程改革和学

习方式上提供理论和实践上的支持，具有重要的现实意义和久远意义。

新一轮的课程改革，在小学初中阶段，综合实践教导从本来的学科课程，而被纳

入新的综合实践活动课程之中。无论在学科地位上，还是在学时的分配上、学问

的含量上都发生了很大的改变。“巧妇难为无米之炊〞，新课程理念要求综合实

践活动不允许有本来意义上的教材浮现，不允许每个学习领域都编成教材。因而，

综合实践教导的进展，必需在教学内容取舍和挑选上，在的开发和利用上，建设

一种新的运行机制，使综合实践教导适应课程改革的须要,适应学生进展的须要,

适应社会进展的须要。

二、讨论的目标

〔一〕工作目标

探究一套既体现根底教导性质和素养教导精神，又和我校当地经济、社会进展相

适应的综合实践教导资源体系，促进学生的全面进展，培养学生的创新精神和实

践能力，使学生学会生存、学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动。

〔二〕学生素养目标

1．初步形成酷爱故乡、酷爱劳动的情感和看法。

2．初步学会自我认识、自我体验，养成使用劳开工具、积极参加劳动的习惯。