《乘雪橇》精品教案2023.docxVIP

PAGEPage1/NUMPAGESPages2

《乘雪橇》教学设计

教学内容:二年级音乐上册第六单元欣赏内容——管弦乐曲《乘雪橇》

教材分析：

一、音乐作品分析：

《乘雪橇》选自二年级音乐上册第六单元欣赏内容。该乐曲由勒罗伊·安德森创作于1948年，它结构简洁、形象生动、欢快热烈。管弦乐版的《乘雪橇》在1949年由阿瑟·费德勒指挥波士顿通俗管弦乐团首演，作为原曲的管弦乐版《乘雪橇》，2/4拍，快板，乐曲由引子、a主题、b主题、c主题、尾声变化重复组成。乐曲开始时以小号吹奏出简短高昂的引子，接着是用打击乐器模拟的马拉雪橇的铃铛声。在这阵阵的串铃的伴奏声里，欢快地主题由小提琴演奏。乐曲中段运用了更多的音效，鞭子的响声，似乎看到人们跃马扬鞭，马蹄声、马嘶鸣声音，形象地表现了马儿拉着雪橇在地上欢快奔驰的情景，主题A的不断出现，也引发了人们乘雪橇奔驰时忽隐忽现、忽高忽低的联想，让人们感受到乘雪橇时的快乐情景。作用运用了了美国民间音乐风格特点的布鲁斯音阶和切分节奏演绎出热情奔放、充满活力的音乐作品。

全曲03：02，大调式，四二拍

作品结构图：

尾声引子ca2

尾声

引子

c

a2+b1+a3

a+b+a1

引子：00：00——00：12

引子部分由11小节构成，一开始便是小号高昂的号角声，接着是用打击乐器模拟的马拉雪橇的铃铛声，主题由小提琴演奏。在这阵阵的串铃的伴奏声里，烘托出人们乘着雪橇兴高采烈的情景。

第一部分00：13——01：08

第一部分由降B大调转为D大调，结构为a+b+a1。乐曲的a主题由四个乐句组成，每个乐句有四个小节，主旋律是由小提琴和单簧管乐器主奏的。乐曲的a1主题变为铜管乐长号和小号主奏，变现出乘雪橇快乐的气氛更加浓烈但是由于作家运用了一些适合儿童聆听的配器手法和打击乐器，使乐曲在音色变化上很有新奇感，模拟轻快活泼的马蹄声。似乎看到马儿拉雪橇欢快地行驶在冬日的雪地上。

a主题旋律:

这一主题旋律为单乐段，由两个相似乐句重复构成。首先由单簧管奏出明快的a主题旋律，运用八分节奏、十六分节奏、十六分节奏交替进行。乐句分别结束在5和1上面，具有鲜明的大调色彩。

b主题旋律：

b主题仍然为两个乐句构成的单乐段，虽然在节奏上与a主题有所不同，在情绪上仍保持了a主题的明快、活泼。主题旋律由小提琴演奏，串铃和双响筒的穿插伴奏增加了乐曲的色彩。

第二部分01：08——01:47

乐曲的第二部分由简短间奏从第一部分的降B大调转为D大调，由6个乐句组成，同样由小提琴主奏，这段旋律以前面几个小节的上行级进同音反复四度跳进旋律为主线，就像哒哒的马蹄声，在同音反复后的第三小节的弱拍上出现了马鞭的声音，表现了小朋友们正跃马扬鞭。紧接后面连贯的旋律配合着切分音，就像雪橇在山间自由地滑行。随着逐层升高的音的变化，似乎看到马儿与小朋友的雪橇行驶得越来越远。

第三部分01:51——02:47

这一部分为再现部分。虽然旋律相同，但是在主奏乐器上作者做出了不同音高的变化，不同的音色呈现赋予了乐曲新的色彩。这一段的a2主题和第一段a主题节奏不一样，做了连续的切分处理??，这段音乐和第一段前面部分使用的主奏乐器不同，由单簧管改成了小号，大量加入定音鼓，力度也加强了，改用了布鲁斯音阶。随着a3主题力度逐渐减弱，连续转调，像是雪橇队伍不断地翻山越岭到达终点。

尾声：

紧接着第三部分的主题旋律，作曲家采用了连续五度跳进和连续转调最后用一个马嘶鸣、马蹄、扬鞭声的音效和结束，为我们形象地描绘了一副小朋友用缰绳拉马儿结束乘雪橇的音乐之旅的景象。

二、教学内容分析：

通过以上作品分析我们可以发现这样的一些音乐线索：

作品结构由a、b、c三个主题重复变化构成。

作品中除了由管乐器和弦乐器主奏，其中的音效是很大的亮点，更符合二年级学生的学习兴趣。

整首乐曲包含四个音乐主题，均为大调式，情趣明快、活泼。a主题为降B大调，b、c为D大调。短小、节奏规整。在a3主题旋律中多次出现了临时变音记号和切分音构成的节奏。

乐曲节奏规整，快速。

乐曲为管弦乐曲，多种乐器依次担任主奏乐曲。基于以上线索和二年级学生的学习特点，本节课的教学内容确定为：

采用多种手段听辨音乐主题

结合音乐作品的主题旋律特点，设计不同的活动方式引导学生感知不同的主题旋律，从而听辨出音乐主题。

感知音乐的段落结构。

对于二年级的学生，通过主题的听辨去感知音乐的段落结构是学生感知音乐的第一步。通过对音乐作品的整体聆听和分段聆听感知作品的段落是学生学习聆听的方法，积累聆听经验的良好途径。

4．在音乐体验中提升学生的音乐想象力

结合作品的音乐形象，适时采用提问的方式，结