雨说教学设计最实用.pptVIP

结构梳理雨说在期盼中来临对孩子的絮语田圃、牧场鱼塘、小溪迎接春雨笑对生活留下祝福温柔亲切爱心使者艺术特色诗人善于针对诗的接受对象，运用一些特别适合少年儿童读者的口语。例如，“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好”等，有一种动人的、令人感到无比亲切的美。1、语言口语化，适合儿童读者。2雨说R·九年级上册新课导入同学们，“雨”是诗人所钟情的宠儿，吟咏春雨，我们自然会想到唐代诗人杜甫的名句：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”而在现代诗人郑愁予的笔下，雨更获得了一种生动活泼的灵气，幻化成了温柔亲切的爱的使者。今天，就让我们伴着《春雨》这首轻音乐，去聆听“雨说”，感受诗人的轻美诗风。学习目标1、了解有关的文学常识及诗歌抒发的思想感情。（重点）2、体会诗歌拟人化的表现手法，理解“雨”这一形象的象征意义。（难点)3、感受春雨的美好，领悟诗人对儿童的关爱之情，激发对人生的思考。(重点）作者名片郑愁予：1933年生，台湾诗人，原名郑文韬，祖籍河北宁河，生于山东济南。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美，自成风格。代表作有《错误》《水手刀》《小小的岛》等，大多以旅人为抒情主人公，因此被称为“浪子诗人”。背景链接本诗选自《郑愁予诗的自选Ⅰ》，写于20世纪70年代末。经历了十年“文革”浩劫的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。本诗极写雨后春回大地，万物欣欣向荣的景象，极力赞颂“及时雨”（1978年冬，党的十一届三中全会提出了“改革开放”的思想，这是人民渴盼已久的政治“及时雨”），是诗人借春雨之口为中国儿童唱的一曲“爱之歌”。预习测评正音练习：给加点的字词注音。田圃()???pǔ禁锢（）留滞（）ɡùzhì知悉（）丝缕（）喑哑（）襁褓（）喧嚷（）蓑衣（）润如油膏（）yīnyǎxīlǚqiǎnɡbǎoxuānrǎnɡsuōɡāo??????????辨析多音字与形似字。泥泥土（）拘泥（）nínì曲歌曲（）曲折（）qǔqū花pǔ（）pú（）匐翅bǎnɡ（）pánɡ（）礴圃匍膀磅tún（）积囤依bànɡ（）傍词语解释喧嚷：禁锢：喑哑：留滞：大声吵闹。禁闭不接触外物。嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。即滞留，停留不流通。同学们，你还知道这些词的意思吗？温声细语、洗礼、田圃。襁褓：包裹婴儿的布或被。诗中指能够忍受寒冬的意思。忍冬：润如油膏：细腻光滑得像油脂一般，形容土地肥沃。有感情地朗读课文，简要概括这篇课文的主旨内容。整体感知这首诗借春雨拟人化的形象，运用象征手法，表达了作者对在中国大地上生活的孩子们的浓浓关爱之情，希望孩子们能够自由快乐地成长，能够无忧无虑地快乐地生活。初读课文，思考问题：喜悦的1、本首诗的感情基调是。朗读语调是。2、请同学们找出诗中所包含的各种意象，并试着把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、门窗、帘子、蓑衣、斗笠、柳条儿、石狮子、小燕子、旗子。示例：画面描绘（第五节）：在淅淅沥沥的春雨里，田圃肥沃的土地上，孩子们嬉戏的脚印清晰可见。牧场上的新苗正在抽发，池塘里的鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣的溪水。轻快的表达出的意思：“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，希望孩子们勇敢地欢笑，拥有美好幸福的生活。朗读课文，找一找诗中“雨”说了什么话？这些诗集中表达了一个什么意思？?这首诗通篇都是“雨”说的话。雨首先说她到来之前，“四月已在大地上等待久了”；雨说要“探访四月的大地……”；雨说她是到大地上来亲近孩子们的……；雨说自己“来的地方很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑……；雨说“来了就不再回去”。01024、本诗主要有八小节，根据“雨”的行踪可分为三部分，请划分段落，并概括段落大意。第一部分：雨前（第___节）?

第二部分：雨中（第______节）

第三部分：雨息（第____节）写春雨来临，滋润大地，给万物带来了欢乐。?写春雨完成使命而最终安息。12—89写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，雨才来探访大地。课文解读1、为什么要重复两遍“等待久了”？等待久了的田圃跟牧场