初中教师关怀行为现状及优化路径研究.pdf

初中教师关怀行为现状及优化路径研究

摘要

学校教育的核心目标应当是培养全面发展、身心健康的人。为了实现这一

目标，仅依赖教师的教学是不足够的，教师的关怀也至关重要。但在如今的初

中校园里，教师关怀异化，运用各种强制性手段提高学生学业成绩的现象屡见

不鲜，真正旨在满足学生多方面发展需要的关怀缺失。初中教师关怀样态急需

得到改善。

关怀是一个主观性极强且难以量化的概念，评估初中教师的关怀伦理可以

通过评估其关怀行为来实现。本研究以内尔·诺丁斯的关怀教育理论为理论基

础，运用文献分析法、问卷调查法以及访谈法对初中教师关怀行为进行理论探

究与实证调查，旨在揭示初中教师关怀行为的现实状况，发现其中存在的问题，

分析问题背后的深层次原因并针对性地提出优化路径。通过优化初中教师关怀

行为，期望能够使得初中教师关怀的整体样态得到提升。

本研究首先依据内尔·诺丁斯的关怀教育理论对初中教师关怀行为进行了

理论阐释，分析了初中教师关怀行为的相关要素、发生过程与价值意蕴。在相

关要素上，初中教师、初中生分别是关怀行为的主体与客体，家庭、学校、社

会是关怀行为的外部环境，同时关怀关系是关怀行为所产生的内在关系。在发

生过程上，初中教师关怀行为的全过程可以分为三大阶段，分别为行为的准备

阶段、行为的实施阶段、行为的反思阶段，这三大阶段可以具体细分为五小步，

接受性的关注、共情性的反应、关怀性的行为、主动性的反馈、归纳性的反思。

初中教师关怀行为的全过程可以简单地表述为初中教师关注了解学生需要并

思考如何帮助学生，在这之后实施适切的关怀行为并获得学生反馈，最后进行

反思的过程。在价值意蕴上，分析了初中教师关怀行为对初中教师的职业价值

以及对初中生的教育价值。通过对S市初中教师与初中生的实证调查，发现初

中教师关怀行为的现实状况并不理想，存在着三大问题，分别为初中教师关怀

行为不当、初中教师关怀行为欠反馈、初中教师关怀行为缺乏支撑。同时通过

分析，初中教师关怀行为现存的问题主要是由于初中教师关怀素养有待提升、

初中生心智发展的不成熟以及家庭、学校、社会参与关怀意识淡薄三大原因所

导致。

基于此，本研究提出了初中教师关怀行为的优化路径。从关怀行为的主体

来看，初中教师应当提升自身的关怀素养来确保关怀行为的质量；从关怀行为

I

的客体来看，初中生应当增强对教师关怀的回应意识，从而为初中教师更多地

实施关怀行为提供动力；从关怀行为的外部环境来看，应当构建关怀型家庭、

关怀型学校、关怀型社会来为初中教师关怀行为提供强有力的支撑。

关键词：初中教师；教师关怀行为；优化路径

II

ResearchontheCurrentStatusandOptimizationPaths

ofCareBehaviorsofJuniorHighSchoolTeachers

Abstract

Thecoreobjectiveofschooleducationshouldbetocultivatewell-rounded

individualswithbothphysicalandmentalhealth.Toachievethisgoal,relying

solelyonteachersinstructionalmethodsisinsufficient;rather,thecareprovidedby

teachersisalsocrucial.However,intodaysjuniorhighschoolcampuses,teacher

carehasbecomealienated,withtheprevalentuseofvariouscoercivemeasuresto

improvestudentsacademicperformance,whilegenuinecareaimedatmeeting

stude