2024_2025高中物理第一章运动的描述第1节质点参考系和坐标系3教案新人教版必修1.docVIP

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质点参考系和坐标系

一、教学目标

学问与技能

１．相识建立质点模型的意义和方法能依据具体状况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的探讨方法。

２．理解参考系的选取在物理中的作用，会依据实际状况选定参考系。

３．通过实例理解参考系，知道参考系的概念及运动的关系，会用坐标系描述物体的位置。

过程与方法

１．体会物理模型在探究自然规律中的作用，初步驾驭科学抽象志向化模型的方法。

２．通过参考系的学习，知道从不同角度探讨问题的方法。

３．体会用坐标方法描述物体位置的优越性。

情感看法与价值观

１．相识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培育学生酷爱自然、勇于探究的精神。

２．渗透抓住主要因素，忽视次要因素的哲学思想。

３．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。

二、教学重点与难点

重点：1.理解质点的概念

2.从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念

难点：理解质点的概念

三、教学方法

联系日常生活中的实例,老师引导学生得出有关物理概念

四、教学设计

（一）新课导入

从生活实例引入:

如:汽车在马路上疾驰汽车对马路位置变更

江水咆哮地奔向远方 江水对河岸位置变更

总结:一个物体对另一个物体相对位置变更运动称之为机械运动

怎样描述机械运动，即怎样地描述物体上各点的位置及其随时间的变更呢？

（二）新授内容

1.物体和质点

探讨物体的运动，第一步是要确定物体的位置。物体都具有大小和形态，在运动中物体的各点的位置变更一般说来是不同的，所以要具体描述物体的位置及其变更，并不是一件简洁的事情。

例如：(１)投掷手榴弹时怎么样测量投掷距离？

(２)把教室的课桌向后推出0.5m怎么样测量距离？

(3)你从校门口向校内内走100m，你现在在哪儿？

在学生争论过程中，引导学生想到我们在处理这些问题时，常常不考虑物体各部分的差异，把物体简化成为没有大小、形态的点，或者说用一个有质量的点来代替物体。

引入质点是为了使物体的位置有一个准确的概念，使物体的困难运动转化成点的运动。

(１)质点的定义：用来代替物体的有质量的点叫做质点。即没有形态、大小、体积而具有质量的一个点，质点具有物体的全部质量。

(２)质点是人们为了使实际问题简化而引入的志向化模型。引入志向化模型，抓住主要冲突，忽视次要冲突，尽可能把困难问题简洁化，是物理学上常常用到的一种探讨问题的方法——科学抽象。

物理学对实际问题的简化，必需从实际动身，撇开不考虑的只能是与当前考察无关的因素，和对当前考察影响很小的次要因素。

（3）关于质点简化的条件性

一个物体能否抽象成质点，并不是取决于物体的形态和体积大小，这要看具体状况而定。

①平动的物体一般可以看作质点

做平动的物体，由于物体上各点的运动状况相同，可以用一个点代表整个物体的运动，在这种状况下，物体的大小、形态就无关紧要了，可以把整个物体当质点。

例如：平直马路上行驶的汽车，车身上各部分的运动状况相同，当我们把汽车作为一个整体来探讨它的运动的时候，就可以把汽车当作质点。当然，假如我们须要探讨汽车轮胎的运动，由于轮胎上各部分运动状况不相同，那就不能把它看作质点了。

要留意的是：同一物体在不同状况下有时可看质点，有时不行以看作质点，一列火车从北京开到上海，探讨火车的运行的时间，可将火车看成质点，而火车过桥时，计算火车过桥的时间，不行以将火车看成质点。

②有转动但转动为次要因素

例如：探讨地球公转时，可把地球看作质点；探讨地球自转时，不能把地球看质点。③物体的形态、大小可忽视

再如：乒乓球旋转对球的运动的较大的影响，运动员在发球、击球时都要考虑，就不能把乒乓球简洁看作质点。

2.参考系

参考系是探讨机械运动的标准，要探讨一个物体的运动，首先必需选取参考系。

（1）要描述一个物体的运动，就必需选择另外一个物体作为标准，这个被选来作为标准的另外的物体就叫做参考系。一个物体一旦被选为参考系，就认为它是静止的。在选定参考系后要假定自己站在参照物中去视察物体的运动。

（请同学们思索课本P12图1.1-4。并思索视察结果为什么不同。）

(2)选择不同的参考系来视察同一个物体的运动，视察的结果可能会有所不同。

(3)比较两个物体的运动时必需选择同一参照系，比较才有意义。

(4)在运动学中，参考系的选取是随意的，但在实际选择参考系时应以运动的描述尽可能简洁为原则。在没有特殊说明时，通常以地面为参考系。例如，描述地面上物体的运动时，通常选地面或相对于地面而静止不动的其他物体作为参考系。

练习：课本P13练习2

3.坐标系

位置就是质点在某时刻所在的空间的一点。物体做机械运动时，其位置发生变更，为了定量地描述物体的位