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《山行》优秀说课稿范文

作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课

稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写呢？以下是

小编为大家整理的《山行》优秀说课稿范文，供大家参考借鉴，希望

可以帮助到有需要的朋友。

《山行》优秀说课稿1

一、说教材：

《山行》是部编教材三年级语文上册第二单元“金秋时节”中

《古诗三首》的第一首古诗。写的是诗人在山中小路上行走时所看到

的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白

云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热

爱之情。

本节课依据学生知识水平，单元主题以及课标对中段学生学习古

诗的要求，特制订本节课教学目标是：

1、会认“径、斜”2个生字，会写“寒、径”等4个生字。

2、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、借助注释、课文插图大致了解诗句的意思，想象诗中描绘的景

象，领路秋天的美景，体会作者对大自然的喜爱之情。

二、教学重难点：

1、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

2、借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴

趣。

三、说教法：

基于新课程标准中“以生为本”的思想理念，促进学生全面发展。

倡导自主，合作，探究的学习方式。在教学中主要通过诵读诗歌、想

象画面、句子训练等形式使学生主动探求知识。这样教学，符合古诗

教学的一般规律，使学生不仅理解了古诗，而且学到了学习古诗的方

法。进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中

体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

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四、说学法：

学生是学习语文的主人，因此，让学生反复诵读，充分激发学生

的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在读中悟

情，读中表情，同时抓住重点字词的理解，图文结图联系生活实际。

五、说教学过程

1、激趣导入，检查预习

课伊开始，我让学生用四字词语说说自己对秋天的感受和认识。

然后自然的导入本节课也要学习一首有关秋天的古诗，《山行》，并

猜测山行就是在山中行走的意思。接着检查孩子的预习情况：1、读诗

字音准确，节奏正确。2、四个生字的书写情况重点指导“霜”的写法。

3、运用多种方法理解词语，本单元教材编写的重点就是运用多种方法

理解难懂的词语，寒山、石径、坐、红于等并让孩子讲讲自己是怎么

理解的，小结理解词语的方法，这样学生有法可依，为理解古诗做好

了准备。

2、读中感悟、合作探究

在古诗学习中，吟诵是一个重点，对于三年级学生来说初读我的

要求是学生能读准字音，读流利，有一定的节奏。再读想象，体会情

感课程标准认为，阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程，应

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟

和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。朱光潜也说

过，每首诗的境界都必有情趣和意象两个要素。情趣简称情，意象即

是景。当情景相生而又契合无间，情恰能称景，景也恰能传情，这便

是诗的意境。所以，在这一环节中，我注意让学生自己想象意象，加

深印象，再加以情趣引导，从而让学生悟出诗的意境。最后出示学习

古诗的方法：关注课下注释、观察课文插图、联系生活实际。并小结：

我们运用这样的方法就可以把看似难懂的古诗变成我们自己的语言，

以后学习其它古诗都可以运用这样的方法。