大学生《创业基础》课程教学效果质性研究——基于600篇课后学习反思的分析.pdf

第４０卷第２期忻州师范学院学报Ｖｏｌ．４０Ｎｏ．２

２０２４年４月ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＸＩＮＺＨＯＵＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＡｐｒ．２０２４

大学生《创业基础》课程教学效果质性研究

———基于６００篇课后学习反思的分析

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郑茹楠，张白莉，赵鹏宇，吕鹏

（忻州师范学院，山西忻州０３４０００）

摘要：“双创”教育背景下《创业基础》课程作为公共必修课全面进入到高校人才培养过

程中，教学效果评价显得尤为重要。为此基于６００篇大学生《创业基础》课程学习反思，运用内

容分析法，以学生目标创新能力、方法能力、社会能力的变化评价学习效果。研究表明：目标创

新能力上对目标的创新性、持久性、上升性的认识有所提高；方法能力上主要是从学习之初的

“洞察市场”到后期成功“商业路演”应变能力提高；社会能力相比较方法能力来说变化较明显，

主要体现在学习心态的变化、人际关系的构建、沟通交际能力以及自我的调适能力的提升。为

《创业基础》课程教学效果评价提供参考。

关键词：目标创新能力；方法能力；社会能力；《创业基础》课程；课程反思

中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：１６７１－１４９１（２０２４）０２－０１２４－０５

［３］

０引言员在４９３５位大学生创业者的调查研究中发现，相

《创业基础》课程作为公共必修课全面进入到对优异的学生是创业学生主体，但大部分没有学习

［４］

高校人才培养过程中，成为创新创业教育的有力支过创新创业教育体系；隋海瑞认为创业态度、创

撑。但《创业基础》课程教学效果如何，能否有效促业知识、创业能力等方面的培养影响着大学生创业

［５］

进大学生创新创业意识与能力的提升，值得研究。意向的形成；李超颖等分析了创新创业教育的理

目前国内关于创新创业教育的论述较多，关于《创论基准和目前高校培养现状，提出以创新创业教育

［６］

业基础》课程学习效果的讨论不多。为主的校企合作培养模式；任永力从高校创业教

通过文献梳理，国内对高校大学生创新创业教育和专业教育的关系出发，对高校创业教育与专业

［７］

育的研究主要集中在创业意识、创业现状、创业困境教育的融合路径进行探索；刘华超分析了我国创

［１］新创业教育呈现出的点状化、零星化、非均衡性分布

以及如何落实创业教育。刘汝成针对大学生创

新创业现状提出限制高校大学生创业的主要问题，的特点和创新创业教育理论研究滞后性的实际情