水浒传阅读教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够了解《水浒传》的文学常识，包括作者、成书背景、主要内容等。

-熟悉小说中的重要人物形象，如宋江、林冲、武松、鲁智深等，掌握人物的性格特点和主要事迹。

-学会分析小说的情节结构，理解其跌宕起伏、扣人心弦的特点，体会作者的叙事技巧。

-提高学生的阅读理解能力，能够深入分析小说的主题思想，理解其反映的社会现实和文化内涵。

2.过程与方法目标

-通过阅读原著、章节选段和观看相关影视资料，培养学生的自主阅读能力和对古典文学作品的兴趣。

-组织小组讨论、角色扮演、主题辩论等活动，引导学生积极参与课堂互动，提高合作探究能力和表达能力。

-教授学生运用批注、思维导图等阅读方法，帮助学生梳理文本内容，加深对作品的理解和记忆。

3.情感态度与价值观目标

-感受《水浒传》中梁山好汉们的忠义精神、反抗精神和英雄气概，培养学生的正义感和责任感。

-引导学生了解中国古代社会的黑暗与腐败，认识到人民群众反抗压迫的历史必然性，增强对历史文化的认同感。

-通过对小说中人物形象和命运的探讨，引发学生对人性、社会等问题的思考，培养学生的批判性思维能力。

二、教学重难点

1.教学重点

-深入理解《水浒传》中的人物形象，分析其性格形成的原因和发展变化。

-把握小说的情节发展脉络，体会作者如何通过情节塑造人物、推动故事发展。

-探讨小说的主题思想，理解其在文学史上的地位和价值。

2.教学难点

-如何引导学生跨越时空障碍，理解古代白话小说的语言风格和文化内涵，提高文言文阅读能力。

-引导学生从不同角度思考小说主题，培养学生的批判性思维和创新意识，避免简单化、片面化的理解。

-组织有效的阅读活动，激发学生的阅读兴趣和积极性，保证学生能够持续深入阅读原著，而不是仅仅停留在对故事情节的表面了解。

三、教学方法

1.讲授法：讲解《水浒传》的文学常识、作者生平、成书背景等知识，帮助学生搭建阅读框架，为理解文本奠定基础。

2.阅读法：引导学生自主阅读原著章节选段，培养学生的阅读习惯和阅读理解能力，让学生在阅读中感受作品魅力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，围绕人物形象、情节发展、主题思想等问题展开交流，激发学生思维，促进学生之间的思想碰撞。

4.角色扮演法：选取小说中的精彩片段，让学生进行角色扮演，通过模仿人物的语言和行为，深入体会人物性格和情感，增强学习的趣味性。

5.多媒体教学法：运用图片、影视片段等多媒体资源，直观展示小说中的场景和人物形象，帮助学生更好地理解文本内容，营造浓厚的学习氛围。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，同时展示一些与《水浒传》相关的精彩图片，如梁山好汉的画像、激烈的战斗场景等，营造浓厚的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.提问学生：听到这首歌，看到这些图片，你们能想到什么？有没有看过《水浒传》或者知道其中的一些故事？引导学生积极发言，分享自己对《水浒传》的初步了解。

（二）文学常识介绍（10分钟）

1.简要介绍《水浒传》的作者施耐庵。讲述施耐庵的生平经历，他生活在元末明初，目睹了社会的动荡和人民的苦难，这些经历对他创作《水浒传》产生了深远影响。

2.介绍成书背景。元末明初，政治腐败，社会矛盾尖锐，农民起义频繁。《水浒传》正是在这样的历史背景下，以北宋末年宋江起义为题材创作而成的长篇小说。它反映了当时社会的黑暗、百姓的疾苦以及人民群众反抗压迫的强烈愿望。

3.说明《水浒传》在文学史上的地位。它是中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，具有极高的艺术价值。其人物形象鲜明、情节跌宕起伏、语言生动明快，对后世文学产生了深远影响，是中国古典文学宝库中的一颗璀璨明珠。

（三）阅读指导与初读感受（15分钟）

1.阅读指导

-向学生介绍阅读古典白话小说的方法。强调要注意字词的理解，可以借助工具书解决生僻字词；关注古代白话的语言特点，如句式、用词习惯等；同时要注重整体感知，把握文章的主要内容和情节发展脉络。

-建议学生采用批注式阅读方法。在阅读过程中，对文中精彩的语句、段落进行圈点批注，写下自己的感悟、疑问、赏析等，加深对文本的理解。

2.初读任务布置

让学生阅读《水浒传》的第一回张天师祈禳瘟疫洪太尉误走妖魔，要求学生在阅读过程中运用上述阅读方