《给校园植物做名片》（说课稿）辽师大版三年级上册综合实践活动.docx

《给校园植物做名片》（说课稿）辽师大版三年级上册综合实践活动

一、教学内容

本节课为辽师大版三年级上册综合实践活动《给校园植物做名片》。主要内容包括：认识校园植物，了解植物的基本特征；学习制作名片的方法，运用文字、图片等形式记录植物信息；培养学生观察、记录、表达的能力，增强环保意识。

二、核心素养目标

1.培养学生观察校园植物的能力，提高对自然环境的关注和热爱。

2.锻炼学生动手操作和创意设计能力，通过制作植物名片培养审美情趣。

3.增强学生的信息收集和处理能力，学会运用文字和图像进行有效表达。

4.培养学生合作学习意识，通过小组活动提升团队协作能力。

5.强化学生的环保意识，引导学生积极参与校园绿化活动。

三、学情分析

三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围的自然环境充满兴趣。在知识层面，他们对植物有一定的认知，但可能缺乏系统性的了解。在能力方面，学生的动手操作能力、观察力和表达能力正在逐步发展，但可能存在一定的差异。在素质方面，学生的合作意识和环保意识有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对校园植物不够关注，缺乏观察和记录的习惯；在动手操作时，可能存在一定程度的依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的观察兴趣，引导他们通过观察、记录、制作名片的过程，提高对校园植物的认识。同时，通过小组合作的形式，培养学生的合作意识和团队协作能力。在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力、表达能力和环保意识，以促进学生的全面发展。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有辽师大版三年级上册综合实践活动教材，以便查阅相关信息。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园植物图片、生长周期图表、植物生长视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备绘图工具、彩色卡纸、剪刀等制作植物名片所需的材料，确保学生能够亲手制作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在教室一角布置植物观察角，供学生观察植物生长。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园植物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们喜欢在校园里散步吗？你们有没有注意过身边的植物呢？”

2.展示一些关于校园植物的图片或视频片段，如校园里的树木、花草等，让学生初步感受校园植物的魅力或特点。

3.简短介绍校园植物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、校园植物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园植物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解校园植物的定义，包括其主要组成元素或结构，如根、茎、叶、花、果实等。

2.详细介绍校园植物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如光合作用、呼吸作用等。

3.通过实例或案例，如校园里的桂花树、樱花树等，让学生更好地理解校园植物的实际应用或作用。

三、校园植物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园植物的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的校园植物案例进行分析，如校园里的古树、特色花卉等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园植物的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对校园环境、文化传承的影响，以及如何保护校园植物。

4.小组讨论：让学生分组讨论校园植物的未来发展或保护策略，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与校园植物相关的主题进行深入讨论，如“校园植物如何影响我们的学习生活”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园植物的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园植物的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括校园植物的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调校园植物在校园环境、文化传承、生态平衡等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园植物的调查报告或观察日记，以巩固学习效果。

七、课后反思

1.教师根据课堂实际情况，反思教学目标的达成情况，以及对学生的启发和引导是否充分。

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