《永遇乐 京口北固亭怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《永遇乐京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计思路

本课《永遇乐京口北固亭怀古》以统编版高中语文必修上册为教材基础，结合学生实际情况，设计思路如下：以诗词鉴赏为核心，通过解读诗词内容、分析作者情感、体会诗歌艺术手法等环节，引导学生深入理解诗词内涵，提高审美能力和文学素养。同时，注重培养学生的合作探究能力，引导学生运用比较、分析等方法，对诗词进行深度解读。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《永遇乐京口北固亭怀古》，让学生了解宋代词坛背景，感受词人的家国情怀；二是审美鉴赏与创造，引导学生品味诗词语言，体会诗词意境，提升审美鉴赏能力；三是思维发展与提升，通过分析词句结构、意象运用，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；四是语言建构与运用，通过诗词背诵、解读，提高学生语言表达和文字运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解词句内涵：重点讲解“京口北固亭怀古”的背景，帮助学生理解词句的深层含义。

-分析艺术手法：强调对词中意象、典故、对仗等艺术手法的分析，如“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”中的意象运用。

-感受作者情感：引导学生体会辛弃疾的爱国情怀和忧国忧民之情。

2.教学难点

-深入理解词人情感：辛弃疾的词风多变，理解其复杂情感是难点，如“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”中的悲愤。

-探析诗词意象：如“落日楼头，断鸿声里，江南游子”中的意象，需要学生具备一定的文学鉴赏能力。

-结合历史背景：词中涉及的历史典故和人物，如“孙权、刘裕”等，需要学生具备一定的历史知识储备。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版高中语文教材配套资源库

-信息化资源：辛弃疾生平及创作背景的电子资料、相关历史图片、音频朗诵

-教学手段：诗词朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放辛弃疾的诗词朗诵音频，引导学生初步感受词人的情感和艺术风格。

-回顾旧知：简要回顾宋代词坛背景，以及辛弃疾在词坛的地位和影响。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍《永遇乐京口北固亭怀古》的创作背景和词人的生平经历。

b.分析词的结构、韵律和修辞手法，如对仗、比喻、借代等。

c.解读词中的意象和典故，如“京口北固亭”、“千古兴亡多少事”等。

-举例说明：

a.以“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”为例，讲解词中意象的运用和情感表达。

b.以“落日楼头，断鸿声里，江南游子”为例，分析词中典故和意象的融合。

-互动探究：

a.分组讨论：让学生就词中的某个意象或典故进行讨论，分享自己的理解和感悟。

b.角色扮演：让学生扮演辛弃疾，尝试从词人的角度去解读这首词。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.背诵《永遇乐京口北固亭怀古》。

b.写出自己对这首词的理解和感悟。

-教师指导：

a.检查学生的背诵情况，纠正发音和节奏。

b.针对学生的感悟进行点评和指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调词人的情感表达和艺术手法。

-引导学生思考：如何更好地欣赏和理解古典诗词。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》、《水龙吟·登建康赏心亭》等。

-写一篇关于《永遇乐京口北固亭怀古》的读后感。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

-结合多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的思维。

-及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。

-引导学生将所学知识应用于实际，提高学生的文学素养。

知识点梳理

1.辛弃疾生平与创作背景

-辛弃疾的生平简介，包括出生地、家庭背景、官职经历等。

-辛弃疾的词风特点，如豪放、婉约、悲愤等。

-辛弃疾词作的主要题材，如咏史、抒怀、写景等。

2.《永遇乐京口北固亭怀古》词作分析

-词作的结构特点，包括上阕和下阕的布局。

-词作的韵律和修辞手法，如对仗、比喻、借代等。

-词中的意象和典故，如“京口北固亭”、“千古兴亡多少事”等。

3.词中情感表达与思想内涵

-词人对历史兴衰的感慨，如“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”。

-词人对个人命运的哀叹，如“落日楼头，断鸿声里，江南游子”。

-词人对国家命运的忧虑，如“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓