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中子生物子

2023年第4期(z)

教学研究

基于文献分析的中学生物学教师教学反思探析

肖军

泰山学院生物与酿酒工程学院山东泰安（271021）

摘要采用文献分析法，从反思内容、反思方式和反思层次3个角度，对近5年发表在期刊上有关

中学生物学教师教学反思的论文展开分析，阐述教学反思的现状，指出其中存在的问题并提出相应

的反思对策。

关键词生物学教学；现状分析；教学反思

文章编号1005-2259(2023)4z-0030-04

随着《中学教师专业标准（试行）》的颁布，教教学反思过程中必然会采取一些手段或形式，涉及

师的专业发展越来越受到重视。当代教育家叶澜教师从不同视角展开教学反思的方式。最后，教学

教授曾提出这样的观点：教师写一辈子教案不一定反思还应具备一定的层次，根据申继亮[2]提出的观

成为名师，教师写三年教学反思，就有可能成为名点，教学反思的层级由低到高依次是前反思水平、

师[]。顾明远教授曾提出教师成长的3个境界：理准反思水平和反思水平（表1）。

想信念、实践反思、学习提高。可见，教学反思对促由表1可以看出，生物学教师在教学反思的过

进教师专业发展具有重要意义。在实际教学中，生

程中较为关注的教学要素是课堂教学,其次是学生

物学教师的教学反思情况如何？本文选取了65篇

的发展；教师常用的教学反思方式是个人教学日

近5年发表在《生物学通报》《生物学教学》《中学

志，较少采用行动研究的方式；大部分教师的反思

生物教学》《中学生物学》等基础教育类期刊上以

层次停留在前反思水平，即教师在反思中主要思考

某一教学事件为依托的教学反思案例，梳理并分析

的问题是“做什么”“怎样做”“为什么做”，并关注

了中学生物学教师教学反思现状及存在的主要问

如何使教学达到更好的效果。

题,并提出相应对策，以提高教学反思的有效性。

2生物学教师教学反思中存在的问题

1生物学教师教学反思现状分析

2.1反思内容不系统

教学反思是教师在教学过程中，将自我和整个

中学生物学教师教学反思的内容丰富庞杂，既

教学活动作为意识的对象，不断地对自我及教学进

要考虑理论层面的意义，也要有实践层面的可操作

行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节

性,这贯穿于生物学教师的整个教学生涯。分析中

的过程[2]。综合各位专家学者对教学反思的内涵

及心理结构的分析,对生物学教师的教学反思可从发现,许多生物学教师都倾向于对课堂教学、学生

以下3个维度进行分析：反思内容、反思方式和反能力培养方面进行反思。例如，这节课的教学效果

思层次。首先，教学反思内容包含的范围宽泛，教如何、存在哪些不足，下次应采取何种教学策略或

学中的各要素，如教师、学生、课堂教学、教学环境、如何改进教学方法等，同时比较关注教学过程中学

课程建设等都可以作为教学反思的内容。其