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《小学数学课堂有效性教学策略的实践与研究》立项课题中期报告--第1页

《

小学数学课堂有效性教学策略的实践与研究立项课题中

》

期报告

课题编号：《JXKT-XS-04-055》

为进一步提高原州区小学数学课堂教学质量，让教师有效地上好

每一节课。2014年5月原州区教研室向自治区教育厅教研室申报了

宁夏第四届基础教育教学课题研究《小学数学课堂有效性教学策略的

实践与研究》课题。2014年10月接到了“自治区教育厅办公室关于

宁夏第四届基础教育教学课题研究立项通知，课题编号为

《JXKT-XS-04-055》。现将课题组中期阶段工作总结如下：

一、研究的背景

《数学课程标准》指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数

学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全

面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学

习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和

创新能力方面的不可替代的作用”。新一轮课程改革实验，让教师的

教学观念经历了一次巨大的教育理论、教学方法和师生关系等方面的

彻底洗礼，从表面看课堂教学形式有所转变，但实际上是“换汤不换

药”，大多数教师课堂教学还存在着以下现象：

1、教师还在“教教材”而不是“用教材教”；“穿新鞋走老路”

有之；“满堂灌的现象”有之。“自主学习、合作学习、探究学习”

流于形式，学生在课堂上还处于“哑巴”式听课。

2、教师体会不到“磨刀不误砍柴工”的含义，“课前有侥幸无

准备，课中很茫然无对策，课后只抱怨无反思”；学生每天过着吃了

“夹生饭”又吃“剩饭”的恶性循环日子；学生的学习负担越来越重，

部份学校教学质量不进则退。

3、教师“备课”不是为学生“学会和会学”，而是为应付检查

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照搬照抄别人的教案。大多数教师还在“穿新鞋走老路”。

二、研究的意义：

《数学课程标准》指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调

动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注

重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受

学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。

学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、

验证等活动过程。”因此，本课题研究有以下意义：

1．有利于转变教师的教法与学生的学法。

2．有利于提高课堂教学效益和师德素养。

3．有利于提高学生的创新意识和实践能力，以适应社会发展的

需要。

4．有利于促进数学教学理论与教学实践相结合。

5．有利于全面提高学生数学素养，促进教师的专业成长。

6．有利于让教师树立“以人为本”的教育理念，创设愉悦的课

堂气氛，通过指导、引导和“诱导”激发学生的学习兴趣，最终让学

生达到全面发展的目标。

7．有利于让教师明白：课堂教学好比“放牧”，“羊群”按

自己的口味找新鲜的草吃要比圈养起来统一喂长势好的多。

8．有利于让教师懂得：提高教学质量的关键“课堂教学方