我国小学全科教师研究的回顾、反思与展望——基于2010~2019年CNKI核心文献的可视化分析.pdf

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第44卷第2期教学研究Vol.44No.2

2021年3月ResearchinTeachingMar.2021

我国小学全科教师研究的回顾、反思与展望

———基于2010~2019年CNKI核心文献的可视化分析

柳萌学∗

(重庆师范大学教育科学学院,重庆401331)

[摘要]小学教师全科化教学是面向国际小学教育现代化的必然趋势,也是解决我国农村教师队伍问

题的必然选择。为了分析我国小学全科教师研究的现状和趋势,采用文献计量法和内容分析法,以2010~2019

年CNKI收录的核心期刊文章为研究样本,通过对发文年度、作者及发文单位、高引用文章、关键词及研究主题

等构成进行系统分析,提出要厘清内涵精准目标、加强本土性前瞻性研究及引领一线教师向纵深化精细化发展

等建议,以期促进我国小学全科教师研究向更好的方向发展。

[关键词]小学全科教师;文献计量法;内容分析法;反思与展望

[中图分类号]G521[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2021)02-0039-08

2018年教育部印发的《教师教育振兴行动计

划(2018~2022年)》提岀:“到2035年我国教师1研究对象与研究方法

的综合素质、专业化水平和创新能力要得到大幅

提升。”[1]由于城乡二元经济体制的长期存在,城1.1研究对象

乡教育发展不均衡,因此,我国基础教育发展的本文以CNKI收录的核心期刊的文章为研究

重头在农村。同年出台的《关于实施乡村振兴战样本。核心期刊具有学术性强、质量好、学术热度

略的意见》,强调要“优先发展农村教育事业。高

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