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学困生成因的调研报告

期中考试刚刚结束，各科成绩相继出炉。看着学生的成绩，真是几家欢喜，

几家愁。有的教师倍感欣慰，有的教师则被那些少得可怜的成绩压得喘不过气来。

班级总体成绩不理想，大多都是因为学困生的成绩太差。这些“特殊群体”成为

制约教学质量全面提高的重要因素。教育转化好学困生，成为每一位教师的强烈

愿望。要转化学困生，需要我们走近学困生，深入了解学生，分析内外原因，然

后“对症下药”，逐步培养学习兴趣，增强学习的积极性、主动性，使其乐学、

会学。

一、学困生形成的原因分析

家庭因素

1、家庭不和谐。整天生活在父母争吵不休、火药味极浓的家庭生活氛围中，

甚至父母离异，各自另组家庭，在得不到父爱、母爱基本温暖的情况下，幼小的

心灵受到严重的伤害，性格偏激，进而对学校、老师也形成逆反心理。

2、家教不正确。有的家长对孩子平日百依百顺，使他们形成任霸道性

格，可到学校中一遇挫折或受到批评指责难以接受；有的家长则以棍棒代替教

育，平日里不闻不问，一旦出现严重事件，就拳打脚踢；忙于应酬，整日以赚钱

为重，对子女听之任之；自私心重，凡事从一已私利出发，不以教育孩子为重；

家长素质偏低，不知如何教育子女，甚至以谬论相传。

3、期望过高，压力过重。有的家长望子成龙，望女成凤心切，期望值太高。

家长逼得太紧，孩子压力过大，“达标”无望时，极易走向反面，丧失学习信心，

逃避学习。

自身因素

1、个人生理因素有差异。有的学生自身生理有缺陷，自卑感强，对生活、

学习失去信心，破罐破摔。

2、智力因素的影响。智力因素的影响是造成学生学习成绩差异。

3、没有良好的学习兴趣和学习习惯。多数学困生是从学习无兴趣开始的，

他们从没有养成良好的学习习惯，对学习的意义认识不够，以至时间久了基础太

差，会更加对学习失去信心，如此恶性循环，难以转化。

4、没有掌握科学的学习方法，所以只能事倍功半。如：机械记忆、不能经

常复习、不会归纳总结等。

二、转化学困生对策

加强家庭教育。

1、以身作则。作为家长，应该以身作则，用良好的言行影响未成年人，使

其从小能够在一个良好的家庭氛围中成长。通过家长学校，与学生家长多联系，

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为家长开办讲座，使他们注意自身的言行对孩子的影响很大。通过双方共同努力，

提升家长素质。

2、方法得当。家长对子女既要严格要求，又要耐心诱导。无论自身文化程

度高或低，家庭经济状况贫或富，都要掌握一定的教育子女的方法，把对孩子的

教育放在第一位。

加强学校教育

1、教师上课时，更多地关注学困生，多提问、多观察，给他们更多地参与

课堂的机会，以便及时了解他们的学习状态，有的放矢的进行引导。

2、教师在布置作业时，要注意难易程度，对学困生放低要求，以达到循序

渐进。同时加强督促，以保证他们课前认真预习，课后及时巩固，更好地掌握所

学知识。

3、定期召开家长会与经常家访。保持与家长及时沟通，请家长为校献计献

策，并赢得广大家长的支持与配合，共同做好对学生的教育转化工作。

4、进行“结对子”活动，充分利用小助手，有效帮助学困生完成学习任务。

5、给学困生更多的关爱。每个学生都有优点，我们要注意发现他们身上的

闪光点，及时表扬，以增强他们的自尊心和自信心，以更大的勇气去克服困难，

获得学习的成功。

6、发挥每一位