五年级数学上册用一一列举”的策略解决问题教案苏教版.pdf

五年级数学上册用“一一列举”的策略解决问题教案苏教版

用“一一列举”的策略解决问题

教学目标：

1.使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要

求的所有答案。

2.使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步

发展思维的条理性和严密性。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功经验，

提高学好数学的信心。

教学重点：

能对信息进行分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。

教学难点：

能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。

教学准备：

课件、小棒、练习纸、扑克牌

教学过程：

一、导入课题。

老师来和大家作个游戏，好吗？看，这是什么？（扑克牌）“老师抽去大王和小王之后，你们

知道一副扑克牌有几种不同的花色吗？（四种）老师从中任意抽出一张，猜一猜有多少种不同的结

果？(四种)

同学们都知道是四种，那具体是那四种呢？（草花、黑桃、红桃、方块）刚才同学们将这些花

色一个一个列举了出来（板书：一一列举），老师的问题也就迎刃而解了，其实啊，“一一列举”也

是我们解决数学问题时经常要用到的一种策略。今天我们一起来学习“解决问题的策略”（板书课题）

二、新课教学

（一）教学例1

1.情景创设，呈现问题。

老师家东面有一块空地，我想请工人师傅用18根1米长的栅栏围成一个长方形的花圃，有多少

种不同的围法？（课件出示：例1）

从条件中你获得了哪些数学信息？（周长是18米）

1/4

五年级数学上册用“一一列举”的策略解决问题教案苏教版

你是怎么知道的？

周长是18米，那么说明长和宽的和是多少？（长+宽=9米）

2.你能帮老师来解决这个问题吗？

提示：利用小棒或练习纸上的表一，同桌交流合作完成。

3．学生尝试操作。（摆小棒、列表）

交流：操作（有条理地出示不同的围法）

4．（摆小棒）你们通过操作找到了这么多种不同的摆法，还有不同的方法吗？（表格列举）（电脑出

示表格）

长方形的长+宽=9米，如果长是8米，宽是多少米？（1米）长是7米呢？

你能把符合要求的长和宽一一列举出来，并找出一共有多少种不同的围法吗？

追问：通过一一列举，你发现一共有多少种不同的围法？这个答案与前面同学操作的得到的结论

一致吗？

5.比较，优化策略

刚才我们通过摆小棒和用表格列举的方法解决了这个问题。比较一下这两种方法，你认为哪一

种更简便些？（表格列举）

6.小华是这样填写的，看了他的列举，你有没有什么想要说的？

（出示表格）（没有条理）

引导反思：联系刚才解决问题的过程，你认为在一一列举时应该注意什么？（有条理）板书：

有条理

师小结：有条理地一一列举时解决这个问题的基本策略。

7.老师想在这个花圃里种花，怎么围才能使围成的长方形的面积最大？

口算出围成的每个长方形的面积。

仔细观察表格，比较它们的长、宽和面积，你有什么发现？

（周长相等的长方形，面积不一定相等）（长和宽的和一定时，长和宽的数值越接近，其面积越

大）

（二）教学例2

1.花圃围好后老师要去购买花苗，有三种花苗可供选择：（出示：兰花、蝴蝶花、月季花）

老师最少买1种花苗，最多买3种花苗。一共有多少种不同的购花方案？

“最少买1种花苗，最多买3种花苗”这句话是什么意思？

2.你打算用什么策略解决这个问题？（一一列举）

五年级数学上册用“一一列举”的策略解决问题教案苏教版

列举时，可以先考虑购买几种的情况？再考虑？在小组里交流。

3.学生小组讨论后，进一步追问：

（1）如果只买1种，有几种不同的买法？能具体说说是哪3种买法吗？

（2）如果买2种，有多少种不同的买法？你是怎样想的？

（3）如果买3种呢？

（4）一共有多少种不同的买法？

4.刚才我们是用叙述的方法来一一列举，还可以用列表的方法来一一列举。

5.出示空白表格

购花方案只买1种买2种买3种