金色的鱼钩教学设计.docxVIP

?一、教学目标

1.会写诱、荤、仅等12个字，会认浆、歼等10个字，能正确读写鱼饵、鱼钩、生锈等词语。

2.有感情地朗读课文，体会老班长的精神品质。

3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，领悟文章的思想感情。

二、教学重难点

1.重点

-引导学生抓住重点语句，理解文章内容，体会老班长的精神品质。

-学习文中通过人物外貌、语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。

2.难点

-体会文中含义深刻的句子，如在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒的含义。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示鱼钩的图片，提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用？

2.引出课题《金色的鱼钩》，介绍课文的写作背景：这篇课文讲述的是红军长征途中的一个感人故事。1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。指导员派炊事班长照顾三个生病的小战士，走出草地。老班长想尽办法钓鱼、煮野菜汤给战士们吃，自己却嚼草根和战士们吃剩的鱼骨头。最后，老班长牺牲了，而他留下的鱼钩却永远闪烁着金色的光芒。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词，指名认读，正音。

-运用多种方式理解鱼饵、鱼钩、生锈、颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭等词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法理解。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

4.指名回答，教师引导学生概括主要内容：课文叙述了长征途中一位炊事班长接受指导员的命令，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第1-2自然段

-学生轻声读这两个自然段，思考：从这两段中你了解到了什么？

-指名回答，教师总结：了解到故事发生的背景是红军长征过草地，许多战士得了肠胃病，指导员派老班长照顾三个小战士。

-指导朗读，读出艰难困苦的感觉。

2.学习第3-22自然段

-分小组朗读这部分内容，思考：老班长是怎样照顾三个小战士的？画出描写老班长语言、动作、神态的句子，体会老班长的品质。

-小组交流讨论后，全班汇报。

-重点分析描写老班长语言、动作、神态的句子

-语言描写

-你们真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？体现了老班长对战士们高度负责的精神，把战士们的生命看得比自己的生命还重要。

-吃吧，就是少点。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！从这句话中可以看出老班长虽然钓到了鱼，但因为战士们没吃好而感到遗憾，表现出他一心为战士们着想。

-动作描写

-他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了鱼钩。喜出望外这个神态描写和跑、取、烧、弯一系列动作描写，生动地表现了老班长为了让战士们吃上食物，想尽办法解决困难的急切心情和聪明才智。

-老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头皱成了疙瘩。他说：怎么了，吃不下？还是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！通过收敛笑容、眉头皱成疙瘩的神态描写以及严肃的语言描写，表现了老班长看到战士们不吃东西时的着急和对战士们的关爱与期望。

-神态描写

-老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。从这里可以看出老班长虽然身体极度虚弱，但他依然充满着革命的乐观主义精神，始终关心着战士们，给战士们信心和力量。

-指导学生有感情地朗读这些句子，读出老班长对战士们的关爱、焦急、坚定等不同的情感。

3.学习第23-33自然段

-学生自由朗读，思考：当战士们终于走出草地，老班长却牺牲了，此时战士们的心情是怎样的？

-指名回答，教师引导体会战士们对老班长的崇敬和感激之情。

-重点理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。

-引导学生讨论：鱼钩为什么是长满红锈的？金色的光芒又指的是什么？

-教师总结：鱼钩长满红锈，是因为老班长用它在艰苦的环境中钓鱼，历经了无数次的使用。金色的光芒指的是老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的崇高品质。这种品质像金色的光芒一样，永远照耀着后人，激励着我们在面对困难时勇往直前，无私奉献。

-指导朗读这部分内容，读