中国古代文明的形成与发展——秦汉课件高三历史统编版（2019）二轮复习.pptx

专题二

中国古代文明的形成与发展

——秦汉时期;课程标准及单元导言解读;阶段特征宏观把握;汉朝（西汉公元前202年-公元8年，东汉公元25年-220年）

政治：国家统一，中央集权巩固（郡国并行制、推恩令、州刺史制），君主专制得以强化（内外朝制）；外戚和宦官交替专权导致政局混乱。

经济：牛耕和铁器普遍流行，农业、手工业及商业繁荣，逐渐形成田庄经济（自给自足的大土地所有制）。对外，张骞出使西域开辟沟通欧亚大陆的丝绸之路，加强中原与西域的经济文化交流和政治控制，拓展对外交往。

思想：由黄老之学到独尊儒学，实现思想统一；西汉末佛教传入；东汉道教形成。

;阶段特征宏观把握;核心考点一：周秦之变;即所谓“周秦之变”：封建制的西周，即经过春秋战国的蜕变，慢慢转变为中央集权的秦朝。——刘瑜《可能性的艺术》;（2019全国卷Ⅱ）战国后期，秦国建造了一批大型水利工程，如郑国渠、都江堰等，一些至今仍在发挥作用。这些工程能够在秦国完成，主要是因为

A．公田制度逐渐完善

B．铁制生产工具普及

C．交通运输网络通畅

D．国家组织能力强大;（2023年湖南卷）战国时期，关东六国国君任相多用其宗族及国人。数代秦王所用秦相，商鞅为卫人，楼缓为赵人，张仪、魏冉、范雎为魏人，蔡泽为燕人，吕不韦为韩人，李斯为楚人。据此可推知（）A．秦国官僚制相对完善

B．秦国用人政策不断改变C．六国严格遵行宗法制

D．法家人物在六国遭排挤;核心考点二：秦朝统一多民族封建国家建立的意义

;;;西汉疆域图;;

（2022湖北高考．2）下列关于秦汉历史的记述，集中反映了

A．统一多民族国家形成与发展

B．家国同构模式改变

C．“大一统”的观念开始出现

D．华夏认同不断增强;核心考点三：秦汉制度的传承与创新（“汉承秦制，有所损益”）;西汉：中外朝制度;时期;（2022浙江新高考4）汉武帝置十三州部，每州部设刺史一人。刺史定期在辖区内巡行，年终赴京奏事。刺史秩仅600石，但能以卑临尊，监察秩2000石的郡太守和王国相。由此可知，西汉刺史??设置

A．可以弥补宰相才干不足的缺陷 B．有利于加强中央对地方的控制

C．是地方行政体制建设的重要内容D.代表着社会履行监察官员的职能;汉代官僚体制的特点;1.土地兼并与地主豪强：西汉后期，政治日趋黑暗，土地兼并严重，赋税徭役沉重，破产农民沦为奴婢或流亡，社会动荡不安。东汉时期，豪强地主势力发展迅速，土地兼并严重，阶级矛盾日益尖锐。

2.外戚与宦官专权：东汉中期以后，皇帝大多年幼继位，年寿不长。皇帝年少不能亲政，太后掌握朝政，实际权力控制在外戚手中。皇帝逐渐长大，不满外戚干政，便依靠宦官铲除外戚势力，宦官又因此掌控朝政，从而出现外戚宦官交替专权的局面。他们各谋私利，相互争斗，致使东汉后期政治腐朽黑暗。一些正直官员和士人不满现实，品评人物，抨击时政，称为“清议”。他们触犯了宦官利益，被诬陷为“党人”，遭到严厉镇压，史称“党锢之祸”。

3.军阀割据：黄巾起义动摇了东汉王朝的统治基础，地方长官趁机拥兵自重，军阀割据局面出现，东汉政权名存实亡。（州：监察区→行政区）

;核心考点四：汉代经济及政策（关注：政治制度与经济、文化的关系）;地主私有;;（2016·全国Ⅰ卷高考·25）图为汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时()

A．个体农户的生产劳作状态

B．精耕细作农业的不断发展

C．土地公有制下的集体劳作

D．大地主田庄上的生产情形;（2020·山东高考·2）先秦至西汉前期，山东东部地区得“鱼盐之利”，总体上是商业活跃的地方。西汉中期以后，这一地区的商人活动开始步入低谷。这是由于西汉政府

A．重视关中地区经济发展B．强化了经济控制

C．开通了丝路贸易D．以儒家义利观教化百姓;核心考点五：儒家思想的地位及与政治统一的关联;儒家思想;1.继承：

汉代新儒学继承了先秦儒学的“仁”“仁政”“礼”“为政以德”“民本”等思想。

2.发展

①增加了“天人感应”“君权神授”理论，更加强调“君本”思想；又增加了“大一统、中央集权”思想，这些都符合汉武帝加强君主专制中央集权政治的需要。

②兼收并蓄，融合道家、阴阳家、法家等各家思想，成为中国封建社会的正统思想。

;东汉思想家王充在《论衡》中将儒家言及的祥瑞、灾异、谴告等“奇迹”进行考论，指出“雷者，太阳之激气也，何以明之?”“薏苡”“燕卵”等根本不能生人，乃“异类殊性”。据此可知，王充

A.具有朴素的唯物主义思想

B.倡导多元化