结果预期对研究生学业拖延的影响及书写表达的干预研究.pdf

摘要

摘要

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据教育部官方统计，近年来，考研报名人数从年的万，攀升至

2024年的438万，“考研高考化”问题逐渐凸显。然而，与本科阶段不同的是，研

究生阶段要求学生拥有更多的自主性来面对科研任务的复杂与枯燥，而这也为学

业拖延的产生创造了条件。已有研究表明，对任务过程或结果进行想象会影响个

体的拖延倾向，但已有研究中更多的是将任务完成默认为积极结果，并未进一步

探究消极结果对学业拖延的影响。其次，在学生学习和教育的过程中，物质和精

神条件作为不同的激励方式被更多地应用在个体行为的塑造和保持上，而这种激

励方式是否能够改变研究生在学习任务上的拖延行为还未可知。在实践过程中降

低研究生的学业拖延行为是值得探讨的问题。综上所述，当前研究以硕士研究生

(1)

为对象，主要探讨以下三个问题：在对不同结果效价进行预期想象时个体的学

业拖延倾向(研究一)。(2)不同结果类型是否能够对个体的拖延决策产生影响，即物

()(3)

质和精神的不同结果类型和结果效价对学业拖延的影响研究二。通过设计书写

表达干预方案，探讨改善学业拖延的方法研究三。()

研究一探讨了不同结果效价对学业拖延的影响。采用单因素(结果效价：积极

结果预期、消极结果预期、控制组被试间设计，考察了积极和消极结果预期下被)

试的情绪体验和学业拖延倾向即任务拖延程度和执行意愿。实验开始前，收集了()

研究生（30名）的日常学习任务以及可能出现的积极和消极结果，并以此为依据

编制实验材料进行实验。研究结果表明，被试在消极结果预期下会感受到更多的

消极情绪和更少的积极情绪，表现出更高的学业拖延倾向；在积极结果预期下会

感受到更多的积极情绪和更少的消极情绪，且表现出更少的学业拖延倾向。研究

二基于研究一的结果，进一步探讨结果效价和结果类型对研究生学业拖延的影响。

2()×2()

采用结果效价：积极、消极结果类型：物质、精神被试间设计，要求被试

对不同的任务结果进行预期想象之后评估其情绪体验和学业拖延倾向。研究结果

表明，无论是在物质条件还是精神条件下，被试在积极结果预期下的消极情绪体

验和学业拖延倾向都显著低于消极结果预期。研究三基于研究一、二的结果，从

情绪体验的角度出发，设计以情绪调节为主题的书写表达干预方案，进一步探讨

2()×2(

降低研究生学业拖延的有效方式。采用组别：实验组、对照组测验阶段：前

)4

测、后测的混合实验设计，实验组学生进行了为期天的书写表达干预，对照组

学生进行正常的学习和生活。研究结果表明：以情绪调节为主题的书写表达干预

I

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能够显著提高个体的情绪调节能力，降低个体的学业拖延倾向、消极情绪体验和

状态焦虑水平。

当前研究的结论为：(1)结果效价（积极、消极）对研究生情绪体验和学业拖

延行为具有显著影响；(2)无论哪种结果类型（精神、物质），与积极结果预期相

比，消极结果预期使被试表现出更高的消极情绪和任务拖延程度，执行意愿也更

低；(3)以情绪调节为主题的书写表达干预降低了研究生的消极情绪体验和学业拖

延倾向。综上所述，当前研究探讨了结果预期的不同方面对研究生学业拖延的影

响，并通过书写表达干预进一步为缓解研究生学业拖延提供了思路和方案。这些

结果在丰富了学业拖延理论的基础上，为降低研究生学业拖延倾向提供了新的途

径，对提高学习效率、保障研究生