统编教材小学语文编写背景理念及主要特点.pptVIP

2017年7月14日;“教育部编义务教育语文教科书”

◆中央的决定

◆这套教材的编写资源是空前雄厚的

◆前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑，组成编写组。人教社中语室和小语室在其中起到组织和编写的中坚作用。

◆实际参与过这套教材咨询等工作的各个学科领域专家有上百人。教材还先后经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教。

;编写依据——

《义务教育语文课程标准〔2011年版〕》

重要理念——

《部编义务教育语文教科书的七个创新点》

——《小学语文》2016年第9期

《部编本语文教材的编写理念特色及使用建议》

——《课程·教材·教法》2016年第11期

《新教材，新在哪儿》

——《人民日报》

《新版语文教材主治读书少》

——《新京报;;以主题组元，便于落实价值观教育;四年级上册第七单元

古诗三首

b出塞凉州词夏日绝句

（王昌龄）（王翰）（李清照）

为中华之崛起而读书

（周恩来总理）

梅兰芳蓄须

延安，我把你追寻;《古诗三首》思考练习2

结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到了什么？

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

生当作人杰，死亦为鬼雄。

《延安，我把你追寻》的自读提示

有感情地朗读这首诗。想一想，诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么？和同学交流你的想法。如果你有不懂的内容，如“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”，可以查找相关资料帮助理解。;古诗三首

马诗石灰吟竹石

十六年前的回忆（李大钊）

为人们服务（张思德）

金色的鱼钩（老班长）;五年级下册三单元——“综合性学习：遨游孩子王国”

主题一：汉字真有趣

主题二：我爱你，汉字

感受汉字的有趣，了解汉字文化

学习手机资料的基本方法。

学习简单的研究性报告。

活动建议：

1-1收集或编写字谜，开展猜字谜活动

1-2查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。

2-1搜集更多的资料，围绕??字的历史和汉字书法吗，选择感兴趣的内容写一写。

2-2调查学校，社会用纸不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。;准确把握语文课程的性质;义务教育课程标准（2011版）“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课。。”

义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。

语文素养是学生在积极的语言实践活动中积累和构建起来的。;积累与整合是构建学生语文素养的基本途径和基本方式之。

所谓“积累”是个体主动获得语言材料、形成其言语经验的过程。

所谓“整合”是在获得语言材料的过程中，建立语言材料、言语活动经验之间有机联系的过程。

通过积累和整合，有助于形成学生的语感，有助于帮助学生理解并掌握语言运用的规律、发展思维、传承和理解文化。;?;例：三上第六单元

古诗三首（望天门山饮湖上初晴雨后望洞庭）

富饶的西沙群岛美丽的小兴安岭海滨小城

借助关键句理解一段话的意思。

习作的时候，试着围绕一个意思写。

第五单元“我们眼中的缤纷世界”进行观察指导（要细致观察，多种感官并用，注意事物的变化）

习作：这儿真美（小练笔：仿写）;设想和讨论：

四下《小英雄雨来》五上《将相和》是否可以借助阅读和改编成课本剧的方式进行？

六上的第八单元“亲近鲁迅”是否可以设计成专题学习？;语文项目学习的基本特征和要求

从育人的角度思考语文课程，体现了自主、合作、探究的基本价值追求。

学生的学习活动是围绕一个“项目”展开，项目的目标和内容明确。（有学生要做的具体事情，任务是学生有兴趣的、同时应该是具有一定的挑战性的）

项目是能够做的真实工作（与学生生活经验有联系，学生有一定知识、技能准备，又可以利用的资源），有比较明确的成果形式，可检测、可评价。;;;;调;识字教学更科学;;;减;;;学段目标与内容——

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。;细;;字理识字：

象形字、会意字;;识字方法多

韵语识字

看图识字

象形字识字

对对子识字;感受中华文化，传承中华文明;同类事物列举、事物归类识字;;;;;随文识字小系统（表意偏旁系统）;随文识字小系统（表音偏旁系统）;;;;不认识