xx小学岗位设置实施方案.docxVIP

xx小学岗位设置实施方案

?一、指导思想

以邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻党的教育方针，按照国家和地方关于事业单位岗位设置管理的有关规定，以转换用人机制和搞活用人制度为核心，以建立健全事业单位岗位设置管理制度为重点，逐步实现我校人事管理的科学化、规范化、制度化，调动广大教职工的积极性和创造性，促进我校教育事业的健康发展。

二、基本原则

1.科学合理、精简效能的原则。根据学校教育教学工作的实际需要，合理设置岗位，明确岗位等级，规范岗位设置管理，实现岗位设置与人员结构、工作任务相匹配，提高工作效率和管理水平。

2.按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则。依据学校事业发展规划，科学合理地确定岗位总量、结构比例和最高等级，通过公开竞聘、择优聘用等方式，选拔优秀人才，确保各类岗位人员素质与其岗位要求相适应。严格按照岗位管理规定，与受聘人员签订聘用合同，明确双方的权利和义务。

3.公平公正、竞争择优的原则。在岗位设置、竞聘上岗等各个环节，要严格按照规定的条件、程序和办法进行，确保政策公开、过程公开、结果公开，维护教职工的合法权益，保证岗位竞聘的公平公正，激发教职工的竞争意识，形成良好的竞争氛围。

4.以人为本、稳步推进的原则。充分考虑教职工的实际情况，尊重教职工的意愿，妥善处理好改革、发展与稳定的关系，积极稳妥地推进岗位设置管理工作，确保学校各项工作的正常开展。

三、实施范围

本实施方案适用于我校在编在岗的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员。

四、岗位类别设置

学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。

1.管理岗位

管理岗位是指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位的设置要适应学校教育教学管理工作的需要，根据学校的实际情况，我校管理岗位设[X]个等级，即[具体等级]。

2.专业技术岗位

专业技术岗位是指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术岗位的主体。

教师岗位分为[具体学科]等[X]个等级，其他专业技术岗位等级根据国家和地方有关规定执行。

专业技术岗位设置的等级和结构比例按照国家和地方有关规定，结合我校实际情况，在核准的岗位总量和结构比例内确定。

3.工勤技能岗位

工勤技能岗位是指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为[X]个等级，即[具体等级]；普通工岗位不分等级。工勤技能岗位的设置要适应学校后勤服务工作的需要，根据我校实际情况，工勤技能岗位设[X]个等级，即[具体等级]。

五、岗位等级设置

1.管理岗位等级设置

管理岗位分为[X]个等级，即[具体等级]。各等级岗位的任职条件如下：

-[等级1]：具有大学本科及以上学历，具有较强的组织协调能力和管理经验，在学校管理工作中担任重要职务，能够全面负责学校的某项工作或某个部门的管理工作，工作业绩突出。

-[等级2]：具有大学本科及以上学历，具有一定的组织协调能力和管理经验，在学校管理工作中担任中层职务，能够协助学校领导开展工作，负责学校某方面的具体管理工作，工作表现良好。

-[等级3]：具有大学专科及以上学历，具有一定的管理知识和经验，在学校管理工作中担任基层管理职务，能够具体负责学校某个部门或某项工作的日常管理，工作认真负责。

-[等级4]：具有高中（中专）及以上学历，熟悉学校管理工作流程，能够完成学校安排的一般性管理工作任务，工作积极主动。

-[等级5]：具有初中及以上学历，能够在管理岗位上从事基础性工作，遵守学校规章制度，服从工作安排。

2.专业技术岗位等级设置

-教师岗位

-正高级教师岗位：具有深厚的教育教学理论功底，在本学科领域有较高的学术造诣，教育教学经验丰富，教育教学成果显著，在市内外具有较高的知名度和影响力。能够熟练运用现代教育技术手段进行教学，在培养青年教师方面发挥重要作用。

-高级教师岗位：具有扎实的教育教学理论基础，教学经验丰富，教学方法灵活多样，教学效果良好。能够积极参与教育教学改革和课题研究，撰写较高水平的教育教学论文或著作，在学科教学中发挥骨干作用。

-一级教师岗位：具有较扎实的教育教学理论知识，教学基本功扎实，教学能力较强，教学成绩良好。能够认真履行教师职责，积极参与教育教学研究和校本教研活动，不断提高教育教学水平。

-二级