2025统编版语文二年级下册课文（六）《21 青蛙卖泥塘》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册课文（六）《21青蛙卖泥塘》

教学设计

项目

内容

教材分析

《青蛙卖泥塘》是统编教材小学语文二年级下册的一篇童话故事。课文讲述了一只青蛙因为觉得自己的泥塘不怎么样，便想卖掉泥塘，在卖泥塘的过程中，青蛙认真听取每一位顾客的意见，逐步改善泥塘的环境，最后泥塘变得十分美好，青蛙自己也舍不得卖了。这篇课文以生动有趣的故事情节，向学生传达了“美好的环境是靠双手创造出来的”这一道理，同时引导学生学会倾听他人的建议，积极改进，提升自我。

学情分析

二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对童话故事充满浓厚的兴趣，具备一定的阅读理解能力和语言表达能力。但在理解故事背后蕴含的道理以及有条理地表达自己的想法方面，还需要进一步的引导和培养。这篇课文内容浅显易懂，语言活泼生动，适合学生进行阅读和理解，通过阅读、表演等活动，能激发学生的学习兴趣，提升他们的语文综合素养。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能够准确认读“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，规范书写“蛙、卖、搬”等8个生字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。

2.过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演故事，体会角色的情感变化。通过分析青蛙为卖泥塘所做的努力及其最终不卖泥塘的原因，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受青蛙通过劳动改造泥塘的过程，体会劳动创造美好生活的道理，增强学生的环保意识，培养学生热爱劳动、善于听取他人意见的良好品质。

教学重难点

1.教学重点：掌握生字新词，理解课文内容，能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。指导学生分角色朗读课文，感受故事中角色的情感变化。

2.教学难点：引导学生理解青蛙不卖泥塘的原因，感悟环境改善的重要性，并联系生活实际，培养学生用实际行动改善环境的意识和能力。

教法学法

1.教法：讲授法，讲解生字词的读音、写法和含义，以及课文中的重点语句和故事情节；情境教学法，创设生动的情境，如模拟泥塘场景，让学生身临其境感受故事氛围；角色扮演法，让学生分角色朗读和表演，深入体会角色情感。

2.学法：自主学习法，学生自主认读生字、阅读课文，思考问题；合作学习法，通过小组讨论、合作表演等形式，交流想法，共同完成学习任务；朗读感悟法，通过有感情地朗读课文，体会故事所表达的情感和道理。

教学准备

1.多媒体课件，展示课文相关的图片、动画和视频，帮助学生直观理解课文内容。2.生字卡片、词语卡片，用于生字词的教学。3.青蛙、老牛、野鸭等动物的头饰，供学生分角色表演使用。4.绘制泥塘变化的图片，辅助教学过程中对泥塘变化的讲解。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.教师活动：老师展示一个谜语并邀请学生猜一猜。谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。

学生活动：学生积极思考，猜出谜底是青蛙。

设计意图：通过猜谜语的方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，自然地引出本节课的主角——青蛙。

2.教师活动：今天我们来学习一个与青蛙有关的故事，题目是《青蛙卖泥塘》。预设问题：青蛙为什么要卖掉它的家？让我们一起来默读第1、2自然段，思考这个问题。学生活动：学生认真默读课文，思考问题。

设计意图：带着问题默读课文，培养学生自主阅读、思考问题的能力。

二、初读课文，学习生字词

1.教师活动：播放课文朗读音频，要求学生边听边圈出生字词，注意生字的读音。之后，教师出示生字卡片，带领学生认读生字，纠正读音。重点讲解多音字“喝”，通过组词“喝水”“喝彩”，让学生理解不同读音的不同含义。

学生活动：学生认真听音频，圈出生字词，跟着教师认读生字，读准字音。

设计意图：借助音频朗读，帮助学生初步感知课文内容，同时规范生字的读音，为后续学习打下基础。

2.教师活动：出示词语卡片，让学生认读词语，如“青蛙、草籽、野鸭、泉水”等。采用多种方式，如开火车读、指名读等，巩固学生对词语的认读。

学生活动：学生积极参与认读词语，读准词语的读音。

设计意图：通过多种形式的认读，让学生加深对词语的记忆，提高学生的参与度。

3.教师活动：指导学生书写生字。以“蛙”字为例，教师先讲解“蛙”字的结构（左右结构）、笔画顺序，以及在田字格中的占位，然后在黑板上进行示范书写。要求学生仔细观察，跟随老师书空。之后，让学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画。同样的方法指导“卖、搬”等其他生字的书写。

学生活动：学生认真观察老师的示范书写，跟随书空，在练习本上书写生字，注意书写规范。

设计意图：规范学生的书写，培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写能力。

三、再读课文，整体