2025统编版语文二年级下册课文（七）《24 当世界年纪还小的时候（旧）》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册课文（七）

《24当世界年纪还小的时候（旧）》教学设计

项目

内容

教材分析

《当世界年纪还小的时候》是统编版语文二年级下册课文（七）中的一篇充满童趣与奇妙想象的课文。它以独特视角描绘了世界之初万物的状态，用轻松活泼、通俗浅白的语言，展现了世界原本简单、自由、和谐的生活面貌。课文通过讲述太阳、月亮、水等事物学习的过程，让学生感受想象的魅力，体会到事物发展遵循自身规律这一深刻道理。文章段落清晰，结构简单，每一段都围绕一种事物展开描述，符合二年级学生的认知特点，有助于培养学生的想象力和语言表达能力

学情分析

二年级学生正处于想象力丰富、好奇心旺盛的阶段，对新鲜事物充满兴趣。他们已具备一定的识字基础和阅读能力，能够初步理解简单文本的内容，但对于文章中蕴含的深层道理理解可能存在困难。在课堂上，学生积极参与度较高，但注意力容易分散，需要教师采用生动有趣的教学方式吸引他们的注意力，引导他们深入理解课文内容，感受想象的奇妙之处

教学目标

1.知识与技能目标：学生能够认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字，正确读写“世界、学习”等14个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，感受课文奇妙的想象，了解课文中主要介绍的几种事物及其生活状态；能根据提示展开想象，用自己的话续编故事，提高想象力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：体会故事中蕴含的道理，培养学生对世界的好奇心和探索精神，激发学生热爱生活、热爱自然的情感

教学重难点

1.教学重点：认识生字词，正确书写生字；朗读课文，感受课文奇妙的想象，了解课文中事物的生活状态；能根据提示展开想象续编故事。

2.教学难点：体会课文中蕴含的事物发展遵循自身规律的道理；引导学生在续编故事时做到想象合理、内容丰富

教法学法

1.教法：讲授法，讲解生字词的读音、写法和含义；情境教学法，创设情境引导学生感受课文的奇妙想象；提问法，通过提问引导学生思考，加深对课文的理解；直观演示法，利用图片、视频等直观手段辅助教学。

2.学法：自主学习法，学生自主识字、阅读课文；合作学习法，小组合作讨论问题、续编故事；朗读感悟法，通过朗读体会课文情感和想象的奇妙

教学准备

教师准备：多媒体课件、生字卡片、相关图片和视频资料。

学生准备：预习课文，圈出生字词

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.教师活动：播放一段充满奇幻色彩的动画视频，展示太阳升起落下、月亮阴晴圆缺、水流淌的画面，然后提问：“同学们，在很久很久以前，当世界年纪还小的时候，这些事物都在做什么呢？今天我们就一起走进课文去看看。”板书课题《当世界年纪还小的时候》。

2.学生活动：认真观看视频，积极思考老师提出的问题，带着好奇心进入新课学习。

3.设计意图：通过直观有趣的动画视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新课学习营造良好氛围。

二、初读课文，整体感知

1.教师活动：范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意生字的读音和句子的停顿。之后，利用多媒体课件出示生字词，带领学生认读，纠正读音。如“纪（jì）、必（bì）、须（xū）、功（gōng）、譬（pì）、糙（cāo）、式（shì）、简（jiǎn）、由（yóu）、睁（zhēng）、秩（zhì）、序（xù）、哦（ò）”，重点强调“糙”读第一声，“秩”的声母是“zh”，“睁”既是翘舌音又是后鼻音。

2.学生活动：认真听老师范读，圈出生字词，跟着老师认读生字词，读准字音。

3.设计意图：教师范读为学生提供正确的朗读示范，帮助学生初步了解课文内容，认读生字词为深入学习课文奠定基础。

三、学习生字词

1.教师活动：利用熟字加偏旁的方法讲解生字，如“纪”是“纟”加上“己”，“须”是“彡”加上“页”；通过形近字对比，如“纪”和“记”，“睁”和“筝”，帮助学生区分记忆。对于“譬”字，结合课文语境“譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了”进行讲解。

在黑板上示范书写“世、界、功、反、复”等字，边写边强调笔画顺序和书写要点。如“世”的笔顺是横、竖、竖、横、竖折/竖弯，两竖和竖折起笔有高低之分；“界”中撇、捺起笔不相交；“功”左边“工”字旁第三笔为提，右边“力”字起笔在“工”字旁两横中间，最后一笔捺要舒展有力。

2.学生活动：认真听老师讲解生字的记忆方法和书写要点，在练习本上进行书写练习，同桌之间互相检查、纠正。

3.设计意图：运用多种方法帮助学生识字写字，提高学生的识字写字能力，培养学生良好的书写习惯。

四、学习课文第一至三自然段

1.教师活动：指名三位学生分别朗读第一至三自然段，其他学生边听边思考：当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水分别在学习什么？

读完后提问：“太阳学习了什么呢？作者关于太阳的想象有趣吗？”引导学生联系生活，