2025统编版语文二年级下册课文（五）《17 要是你在野外迷了路》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册课文（五）

《17要是你在野外迷了路》教学设计

项目

内容

教材分析

《要是你在野外迷了路》是统编版语文二年级下册第五单元的一篇课文。这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，用简洁、生动的语言向孩子们介绍了大自然中诸多细微却能帮助人们识别方向的自然现象，如太阳、北极星、大树枝叶、沟渠里的积雪等。诗歌节奏明快、韵律和谐，易读易懂，能极大地引发孩子们对大自然的兴趣，使其明白大自然中的许多现象需要细心观察才能发现，是培养学生留心观察周围事物意识和习惯的良好载体。

学情分析

二年级学生好奇心强，对大自然充满向往，具备一定的生活常识和阅读基础，但对于一些较为抽象的自然现象理解可能存在困难。他们活泼好动，喜欢直观形象的事物，在课堂上需要教师通过多样化的教学方法引导他们积极参与学习，深入理解课文内容。

教学目标

知识与能力目标：

1.学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.准确认读并理解文中生字词，如“慌、辨、忠”等。3.理解课文内容，熟练掌握文中介绍的几种辨别方向的方法。

过程与方法目标：

1.通过自主阅读、小组讨论，培养学生自主探究和合作交流的能力。

2.借助图片、视频等直观教学手段，引导学生理解词语和自然现象，提高观察和思维能力。

情感态度与价值观目标：

1.培养学生热爱大自然的深厚感情和探索大自然的强烈兴趣。

2.使学生养成留心周围事物的良好意识和习惯。

教学重难点

教学重点：

1.扎实掌握文中介绍的辨别方向的方法，如太阳、北极星、大树枝叶、沟渠积雪辨别方向的具体方式。

2.有感情地朗读课文，熟练背诵课文。

教学难点：

1.深入理解沟渠里积雪化得快的是北方这一较为抽象的知识点。

2.引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

教法学法

教法：情境教学法、直观演示法、引导提问法。通过创设野外迷路的情境，让学生身临其境感受课文内容；运用图片、视频等直观展示自然现象，帮助学生理解；提出问题引导学生思考探究。

学法：自主阅读法、小组合作法、观察思考法。学生自主阅读课文寻找答案，小组内交流讨论，观察自然现象图片并思考其中原理。

教学准备

1.制作精美的多媒体课件，包含课文相关的自然现象图片、动画演示、课文朗读音频等。

2.准备生字卡片、小道具（如模拟太阳、北极星等）。

教学过程

第一课时

一、趣味导入（5分钟）

1.师：同学们，假如你们在热闹繁华的城市里迷了路，你们会想出什么好办法找到正确的方向呢？

生1：我会找警察叔叔问路。

生2：可以看路边的指示牌。

生3：打电话给爸爸妈妈。

2.师：大家的办法真不少！那要是在荒无人烟、广阔无垠的野外迷了路，没有手机，也找不到人问路，身边更没有带辨别方向的工具，这时候该怎么办呢？今天，我们就一起走进《要是你在野外迷了路》这篇课文，去探寻大自然中隐藏的方向密码。（板书课题）

【设计意图】从学生熟悉的城市迷路场景引入，再过渡到野外迷路，激发学生好奇心和求知欲，自然引出课题。

二、初读课文，扫清障碍（15分钟）

1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。2.出示生字卡片，多种方式认读。

师：看，老师带来了一群生字朋友，谁来和它们打个招呼？（指名认读）生：慌、辨、忠……

师：读得真准确，我们一起像他这样读一读。（全班齐读）

3.交流识字方法。

师：你有什么好办法记住这些生字呢？

生1：“慌”是竖心旁，因为慌张的时候心里会乱跳，所以和心情有关。

生2：“辨”中间是一点一撇，就像我们用眼睛仔细分辨东西。

4.再读课文，要求读通顺、读流利。

【设计意图】通过多种形式识字，激发学生识字兴趣，提高识字效率，为理解课文奠定基础。

三、整体感知（10分钟）

1.默读课文，思考：课文介绍了哪些天然的指南针？

2.学生汇报，教师板书：太阳、北极星、大树、积雪。

3.引导学生用自己的话简单说一说每种指南针是怎样辨别方向的。师：谁能来说说太阳是怎么给我们指点方向的？

生：中午的时候太阳在南边，地上的树影正指着北方。

【设计意图】初步了解课文内容，培养学生概括和表达能力。四、学习第1小节（10分钟）

1.指名读第1小节。

2.师：从这一小节中，你知道了什么？生：要是在野外迷了路，不能慌张。师：为什么不能慌张？生：因为慌张也解决不了问题，还可能让情况变得更糟。

3.指导朗读，读出不慌张的语气。

【设计意图】引导学生理解遇到困难要冷静的道理，通过朗读加深体会。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.出示生字词，开火车认读。

2.回顾课文介绍的天然指南针。

【设计意图】巩固上节课所学知识，为学习新课做铺垫。

二、精读课文（20分钟）

1.学习第2小节（太阳辨别方向）（1）指名读第2