2025统编版语文二年级下册课文（六）《22 小毛虫》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册课文（六）《22小毛虫》

教学设计

项目

内容

教材分析

《小毛虫》是统编版语文二年级下册第六单元的一篇课文。这是一篇充满哲理的童话故事，讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化的变化过程。课文通过小毛虫的经历，告诉学生：每个人都有自己该做的事情，只要做好自己分内的事，按照自己的规律发展，就能取得成功。文章语言生动形象，富有童趣，以小毛虫的变化为主线，情节简单，却蕴含着深刻的道理，非常适合二年级学生阅读学习，能引导学生在有趣的故事中感悟成长的真谛，提升语文素养。

学情分析

二年级学生具有较强的好奇心和求知欲，对童话故事充满兴趣。他们已具备一定的识字能力和阅读基础，能够初步理解课文的大致内容。但在理解词语的深层含义、体会文章蕴含的道理以及有条理地讲述故事方面，还需要教师的引导和帮助。此阶段的学生思维活跃，喜欢通过直观形象的方式获取知识，在教学中可借助图片、动画等手段，激发学生的学习积极性，引导他们深入理解课文内容。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能够认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等11个词语。能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.过程与方法目标：通过多种形式的朗读，理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。借助提示，清晰地说出小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事，提高语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：体会小毛虫不悲观失望，不羡慕别人，坚持做好自己的品质，感悟“每个人都有自己该做的事情”这一道理，培养积极乐观的生活态度。

教学重难点

1.教学重点：掌握生字新词，理解重点词语的意思。正确、流利地朗读课文，借助提示讲述小毛虫的变化过程。

2.教学难点：深入理解文中含义深刻的句子，如“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”等，体会小毛虫的精神品质及文章蕴含的道理。

教法学法

1.教法：情境教学法，创设生动有趣的情境，如展示小毛虫和蝴蝶的图片、播放相关动画视频，让学生仿佛置身于故事之中，增强学习的趣味性。直观演示法，通过直观展示小毛虫的成长变化图片、动作演示等，帮助学生理解抽象的词语和概念。朗读指导法，运用多种朗读方式，如范读、分角色读、齐读等，引导学生在读中感悟课文内容和情感。

2.学法：自主学习法，让学生自主识字、自主阅读，培养独立学习的能力。合作学习法，组织学生小组合作交流，讨论小毛虫的成长过程和蕴含的道理，培养团队协作和交流表达能力。圈点批注法，指导学生在阅读过程中圈画出重点词句，进行简单的批注，加深对课文的理解。

教学准备

1.多媒体课件，包含小毛虫和蝴蝶的图片、小毛虫成长过程的动画视频、课文朗读音频等。

2.生字卡片、词语卡片。3.小毛虫、茧、蝴蝶的头饰，用于课堂表演。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.（出示蝴蝶图片）同学们，瞧！这是什么？（学生回答：蝴蝶）蝴蝶漂亮吗？它在花丛中翩翩起舞，可真美呀！

2.（出示小毛虫图片）那大家再看看这又是什么？对，是小毛虫。你们能想象到这只小小的、不起眼的小毛虫将来会变成美丽的蝴蝶吗？大自然就是这么神奇，今天就让我们一起走进课文《小毛虫》，去看看小毛虫是如何完成这神奇蜕变的。（板书课题，学生齐读课题）

设计意图：通过对比鲜明的蝴蝶和小毛虫图片，引发学生的好奇心和探索欲，自然地导入新课，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，扫清障碍

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词学习情况。

（1）出示生字卡片，指名认读，正音。重点指导“昆、怜、挪、竭”等字的读音。

（2）运用多种方式理解生字词。如“怜”，通过组词“可怜”，结合语境理解意思；“纺、织”，通过观察字形，联系生活中纺织的场景理解；“九牛二虎之力”，让学生做动作体会费劲的感觉。

（3）出示词语卡片，开火车认读词语，巩固生字词。

3.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。设计意图：培养学生自主识字的能力，运用多种方法理解生字词，提高识字效率。通过朗读课文，初步感知课文内容，为深入学习课文奠定基础。

三、再读课文，整体感知

1.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

2.引导学生交流，概括课文主要内容：课文写了一只小毛虫从结茧到破茧羽化变成蝴蝶的过程。

3.找出描写小毛虫变化的句子，用横线画出来。

设计意图：培养学生默读思考和概括主要内容的能力，让学生对课文有整体的把握，明确学习方向。

四、学习生字

1.出示生字“整、抽、纺、织、编、怎、布、消”，引导学生观察字形结构和笔画特点。

2.教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。如“整”，上面的“敕”要写得紧凑，下面的“正”横画要平稳；“抽”，提手旁的横要短，竖钩要直。

3.学生在练习本上临摹、书写，