2025统编版语文二年级下册课文（七）《23 祖先的摇篮》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册课文（七）《23祖先的摇篮》

教学设计

项目

内容

教材分析

《祖先的摇篮》是统编版语文二年级下册第七单元的一篇课文。本单元围绕“改变”这一主题编排，《祖先的摇篮》以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。文章语言生动活泼，充满童趣，以诗歌的形式呈现，韵脚和谐，读起来朗朗上口。诗中多处运用问句，引发学生思考，激发学生的想象。通过对本文的学习，有助于培养学生的想象力和对大自然的热爱之情，同时让学生了解人类与自然的紧密联系，增强环保意识

学情分析

二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字能力和阅读基础，能够借助拼音认读生字，初步理解课文内容。他们对世界充满好奇，想象力丰富，对于祖先的生活充满了探究欲望。但在理解诗歌中一些抽象的语句以及体会作者情感方面可能存在一定困难，需要教师在教学过程中加以引导

教学目标

1.知识与技能目标：

认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，正确读写“祖先、原始”等10个词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，读好第2、3小节的问句。

能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

2.过程与方法目标：

通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会诗歌的韵律美。展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么，培养学生的想象力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受祖先在原始森林里生活的快乐，激发对大自然的热爱之情，增强环保意识

教学重难点

1.教学重点：

识字写字，理解课文中重点词语和句子的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。

体会动词的恰当使用，积累相关词语。

2.教学难点：

展开想象，仿照诗歌小节进行创作。

体会作者对原始森林的赞美以及对大自然的热爱之情，树立环保意识

教法学法

1.教法：

情境教学法：通过展示原始森林的图片、播放相关音频等，创设情境，让学生仿佛置身于祖先的摇篮中，增强学习的直观感受。

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如范读、自由读、齐读、分角色读等，引导学生感悟诗歌的情感和韵律。

问题引导法：提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生的思维能力。

直观演示法：运用图片、视频等直观教具，帮助学生理解抽象的概念和词语。

2.学法：

自主学习法：学生自主认读生字，预习课文，培养自主学习能力。

合作学习法：小组合作交流，讨论问题，共同探究祖先在原始森林里的生活场景，培养合作精神。

朗读体会法：通过朗读，体会诗歌的意境和情感，提高朗读水平。

想象创作法：展开想象，仿照诗歌小节进行创作，培养想象力和创造力

教学准备

1.多媒体课件，包括原始森林的图片、视频，祖先生活场景的图片，课文朗读音频等。

2.生字卡片、词语卡片。3.小奖品，如贴纸、小书签等

教学过程

第一课时

1.导入新课

教师展示原始森林的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？在很久很久以前，我们的祖先就生活在这样的地方，那里就像他们的摇篮一样。今天我们就来学习《祖先的摇篮》这篇课文。”

（设计意图：通过直观的图片展示，创设情境，激发学生的学习兴趣，引出课题）

板书课题，齐读课题，解读“祖先”和“摇篮”的含义。引导学生说一说自己对祖先的了解。

（设计意图：让学生初步理解课题，为学习课文做好铺垫）

2.初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

检查生字词的学习情况。

出示生字卡片，指名认读，正音。重点指导“祖”是平舌音，“摘”“掏”等字的读音。（师生互动：教师指生字卡片，学生认读，其他同学认真倾听并纠正错误读音）运用多种方式理解生字的意思。如“祖”字，引导学生发现是“示字旁+且”组成，利用熟字换偏旁的方法识记，如“组、粗”；“掏”字通过动作演示帮助学生理解。

（设计意图：运用多种方法帮助学生识字，提高识字效率）出示词语卡片，开火车读词语，巩固识字效果。

再读课文，思考：祖先的摇篮指的是什么？课文主要讲了什么？（师生互动：学生回答问题，教师引导总结）

指名回答，教师引导学生明确祖先的摇篮指的是原始森林，课文主要讲了作者想象祖先在原始森林里的生活场景。（设计意图：培养学生整体感知课文的能力）

3.精读课文，理解内容

学习第一小节指名朗读第一小节，思考：爷爷说的话告诉了我们什么？（师生互动：学生思考回答，教师引导理解）

引导学生找出描写原始森林的句子，如“那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。”体会“苍苍茫茫”一词所描绘的原始森林的特点。

（设计意图：通过对重点词语的理解，感受原始森林的广阔和神秘）

指导朗读第一小节，读出对原始森林的赞美之情。（教师范读，学生模仿读）

学习第二、三小节学生自由读第二、三小节，思考：“我”想到了祖先在原始森林里做了哪些事情？（师生互动：学