2025统编版语文二年级下册课文（四）《14小马过河》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册课文（四）

《14小马过河》教学设计

项目

内容

教材分析

《小马过河》是统编版语文二年级下册课文（四）中的一篇经典寓言。课文以小马过河为线索，按照事情发展顺序展开叙述。故事中，小马在帮妈妈驮麦子去磨坊的途中遇到一条小河，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，小马在两者截然不同的意见中感到困惑，最后在妈妈的启发下，自己尝试过河，发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。这篇课文篇幅较长，对话丰富，通过生动的语言塑造了天真可爱的小马、稳重老实的老牛、热心胆怯的小松鼠以及循循善诱的老马等形象。从体裁看，它是一篇拟人体童话故事，这种形式符合二年级学生的认知特点，易于激发学生的学习兴趣。同时，课文蕴含深刻的哲理，借小马过河这件事，启示学生遇事不能仅仅依赖他人的意见，而要开动脑筋，结合实际情况进行分析，并且勇于实践，才能找到解决问题的有效方法。

学情分析

二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对童话故事充满浓厚兴趣，具有较强的好奇心和求知欲。经过之前的学习，学生已具备一定的识字能力和阅读基础，能够初步理解课文内容，但在对课文深层次含义的理解和感悟方面，还需要教师进一步引导。在语言表达上，部分学生能够积极发言，但表达的准确性和连贯性有待提高。此外，二年级学生在面对问题时，往往缺乏独立思考和解决问题的能力，容易受到他人意见的影响，这与课文中所传达的寓意相契合，通过学习《小马过河》，可以引导学生在生活中学会独立思考，勇于实践。

教学目标

1.知识与技能目标：

学生能够正确认读本课生字词，如“棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、叹、唉、试”等，掌握多音字“坊、没”的不同读音和用法。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读时能读出不同角色的语气特点。

理解课文内容，能够按照故事发展顺序复述小马过河的经过。

2.过程与方法目标：

通过自主学习、小组合作探究的方式，学习生字词，理解课文含义。

借助朗读、表演等形式，体会不同角色的特点，深入理解故事寓意。

培养学生的思维能力和语言表达能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：

引导学生明白遇事要开动脑筋、勇于实践的道理，培养学生独立思考和勇于尝试的精神。

激发学生对童话故事的喜爱之情，培养学生阅读的兴趣。

教学重难点

1.教学重点

掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是分角色朗读。

理解小马在面对老牛和松鼠不同意见时的困惑，以及老马教育小马的话，体会故事寓意。

能够按照故事发展顺序清晰地复述小马过河的过程。

2.教学难点

引导学生深入理解故事所蕴含的道理，并能将其运用到实际生活中，培养学生独立思考和解决问题的能力。

教法学法

1.教法

情境教学法：通过创设生动的情境，如展示小河、小马、老牛、松鼠等图片，播放河水流动的声音，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和情感体验。

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如教师范读、学生自由读、分角色朗读等，让学生在朗读中体会不同角色的情感和语气，深入理解课文内容。

问题引导法：提出一系列有针对性的问题，如“小马为什么要过河？”“小马为什么没有直接过河？”“小马最后是怎么过河的？”等，引导学生思考，培养学生的思维能力和自主学习能力。

直观演示法：利用多媒体课件展示课文相关图片、动画等，帮助学生直观地感受故事中的场景和角色，加深对课文的理解。

2.学法

自主学习法：学生自主预习课文，认读生字词，尝试理解课文大意，培养学生的自主学习意识和能力。

合作学习法：在课堂上，组织学生小组合作学习，讨论交流对课文的理解和体会，培养学生的合作精神和团队意识。朗读体验法：学生通过反复朗读课文，尤其是分角色朗读，亲身体验不同角色的情感和态度，从而更好地理解课文内容和寓意。

角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过模仿角色的语言和动作，深入理解角色特点，增强对课文的理解和记忆。

教学准备

1.多媒体课件，包含课文相关的图片、动画、音频等资料。2.生字卡片、词语卡片。

3.小马、老牛、松鼠、老马等角色头饰，用于课堂表演。

教学过程

1.导入新课（3分钟）

教师播放一段关于小马在草原上奔跑的视频，提问：“同学们，你们看，视频里的小马跑得可真快呀！那你们知道小马在生活中能帮助人们做哪些事情吗？”引导学生自由发言，如驮东西、拉车等。

教师接着说：“今天，小马要帮妈妈做一件重要的事情，可是在做这件事的过程中，小马遇到了一个难题，到底是什么难题呢？让我们一起走进《小马过河》这个故事去看看吧！”板书课题，齐读课题。

设计意图：通过播放视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时引导学生联系生活实际，为理解课文内容做铺垫。

2.初读课文，扫清障碍（7分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词