2025统编版语文二年级下册课文（五）《语文园地六》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册课文（五）《语文园地六》

教学设计

项目

内容

教材分析

本单元语文园地涵盖多个板块，内容丰富且紧密相连，旨在全面提升学生语文素养。

“识字加油站”聚焦太空生活，以“宇宙、飞船、航天、航空、宇航员、空间站”等词语，为学生打开探索太空词汇的大门，既增加识字量，又激发对太空探索的兴趣。

“字词句运用”分为两部分。其一，通过“上下、左右、前后、黑白、高低、大小”等词语，引导学生发现由两个意思相反字组成且重叠形式相同的词语规律，拓展词汇积累并培养语言感知能力；其二，借助“要是你在野外迷了路，可千万别慌张。”“如果明天天气好，我们就去公园玩。”这样的句子，让学生认识“要是、如果”表示假设的用法，学会运用假设关系进行表达。

“书写提示”针对“杯、失、洗、澡、容、易、浴、桶”等字，从田字格位置、笔画特点等方面指导书写，培养正确书写习惯与书写规范。

“日积月累”安排古诗《悯农（其一）》，在诵读中积累经典，体会古诗描绘的景象与蕴含的情感，提升文学素养。

“我爱阅读”的短文《最大的“书”》，以独特视角引导学生探索大自然，培养阅读兴趣与思维能力，激发对大自然的好奇与探索欲望。

学情分析

二年级学生经过前期学习，已掌握一定识字方法，具备初步阅读与表达能力，对新鲜事物充满好奇，尤其对太空等神秘主题兴趣浓厚。但他们在自主学习与归纳总结方面尚显不足，对于抽象概念理解困难，在语言运用上不够熟练准确。比如，在理解假设关系句子时，部分学生难以把握句子间逻辑；在书写复杂汉字时，容易忽略笔画顺序与结构。教学中需结合学生形象思维为主的特点，采用直观、趣味化教学手段，激发学习热情，引导学生积极参与课堂，逐步提升语文综合素养。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能够准确认读“航、宇”等14个生字，正确规范书写“杯、失”等8个字及相关词语；清晰发现“字词句运用”中词语规律，熟练运用“要是、如果”说写假设关系句子；流利有感情诵读古诗《悯农（其一）》并背诵积累；自主阅读短文《最大的“书”》，获取关键信息，了解主要内容。

2.过程与方法目标：借助观察、比较、小组合作等方式，自主探究识字与词语规律；通过朗读、讨论、仿写等活动，提升语言表达与阅读分析能力；在书写练习中，掌握正确书写方法与技巧。

3.情感态度与价值观目标：深度激发对太空探索及大自然的浓厚兴趣，培养热爱科学、热爱大自然的情感；在古诗学习中，体会劳动艰辛，树立珍惜粮食意识；在合作学习中，增强团队协作与交流能力，养成良好学习习惯。

教学重难点

1.教学重点：扎实掌握生字词，深入理解并运用词语规律与假设关系表达；规范书写汉字，准确把握笔画顺序与结构；熟练背诵古诗，感受古诗魅力；顺利阅读短文，提取关键信息。

2.教学难点：灵活运用所学语言进行准确生动表达，深入体会古诗意境与情感；在阅读中培养批判性思维，提升阅读理解与分析能力，如理解《最大的“书”》中岩石与自然知识的关联。

教法学法

1.教法：运用情境教学法，创设太空探索、野外迷路等生动情境，让学生身临其境感受语文魅力，激发学习兴趣；采用游戏教学法，设计识字游戏、词语接龙等，使学习氛围轻松愉悦，提高学习积极性；实施引导探究法，在教学中巧妙设置问题，引导学生自主思考、合作探究，培养解决问题能力。

2.学法：鼓励学生自主学习，在识字、阅读等环节自主探索，提升自主学习能力；组织小组合作学习，在讨论词语规律、交流阅读心得时，相互启发，增强合作交流能力；引导实践运用，让学生在口语表达、书面写作中运用所学知识，实现知识迁移与巩固。

教学准备

1.多媒体课件，包含太空视频、生字书写动画、课文相关图片、古诗朗诵音频等，直观呈现教学内容，辅助教学。

2.制作生字卡片，用于课堂识字教学，方便学生认读与记忆。

3.准备小奖品，如卡通贴纸、小书签等，奖励课堂积极参与、表现优秀的学生，激励学习热情。

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1.导入：播放一段精彩的太空探索视频，展示宇宙飞船穿梭、宇航员太空漫步等画面，提问：“同学们，看了这段视频，你们对太空中的什么最感兴趣？”引导学生自由发言，从而引入“识字加油站”板块。

2.新授：在屏幕上展示“宇宙、飞船、航天、航空、宇航员、空间站”等词语，教师富有激情地范读，边读边用手势辅助，如读“宇宙”时，双手向两侧展开，示意广阔的空间。随后学生跟读，先集体跟读几遍，再分组比赛读，看哪组读音最准确、声音最洪亮。

3.识字：将学生分成小组，每个小组发放一套生字卡片。小组内成员互相交流识字方法，比如“加一加”，“航”是“舟”加“亢”；“换一换”，“宇”把“牢”的下半部分换成“于”。教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导，如遇到学生对“宇航员”的