2025统编版语文二年级下册课文（五）15 古诗二首《绝句》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册课文（五）15古诗二首《绝句》教学设计

项目

内容

教材分析

《绝句》是统编版语文二年级下册课文（五）15《古诗二首》中的一首。这首诗是杜甫在成都草堂所作，描绘了一幅生机勃勃的春景图。诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，一句一景，动静结合，有声有色。通过对黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭雪、东吴船等景物的描写，展现了春天的明媚与活力，也表达了诗人对大自然美景的赞美之情。从教材编排来看，它处于二年级下册这个阶段，旨在让学生通过学习古诗，感受诗歌的韵律美、节奏美，培养学生对传统文化的热爱，提升学生的语言感知能力和审美情趣。同时，为后续学习更复杂的古诗和文学作品奠定基础。

学情分析

二年级的学生经过之前的学习，已经对汉字有了一定的认识和积累，具备了初步的识字写字能力。在古诗学习方面，他们也已经接触过一些简单的古诗，对古诗的朗读和背诵有了一定的经验。但对于古诗中蕴含的意境和诗人的情感理解还比较浅显。他们好奇心强，活泼好动，对直观形象的事物比较感兴趣。在学习过程中，需要教师通过生动有趣的教学方法，引导他们理解诗句的意思，感受古诗的魅力。例如，可以借助图片、视频等多媒体资源，帮助他们想象诗中的画面，从而更好地理解诗歌内容。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能够正确认读“鹂、绝”等9个生字，会写“绝、含、岭、吴”等12个字，做到书写规范、端正、整洁。有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.过程与方法目标：通过自主学习、小组合作、情境创设等方法，理解诗句的意思，体会古诗“诗中有画、画中有诗”的特点。培养学生的想象力和语言表达能力，能借助诗句描绘的画面，用自己的话说说诗歌所展现的场景。

3.情感态度与价值观目标：感受春天万物生机勃发的景象，体会诗人面对春意盎然、山河无恙的情景时欣喜的心情，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对传统文化的热爱。

教学重难点

1.教学重点：掌握生字的读音、字形和字义，正确书写生字。有感情地朗读古诗，背诵古诗。理解诗句的意思，感受诗歌描绘的画面和意境。

2.教学难点：体会古诗中蕴含的诗人情感，理解古诗“诗中有画、画中有诗”的特点，培养学生的想象力和审美能力。

教法学法

1.教法：讲授法：讲解生字的读音、字形、字义以及诗句的意思，让学生对知识有系统的了解。情境教学法：创设生动的情境，如展示春天的图片、播放鸟鸣声等，引导学生进入古诗描绘的情境中，感受诗歌的意境。朗读法：通过多种形式的朗读，如范读、自由读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中体会诗歌的韵律美和节奏美，加深对诗歌内容的理解。

2.学法：自主学习法：学生自主认读生字，尝试理解诗句的意思，培养自主学习能力。小组合作学习法：学生在小组内交流讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，共同解决问题，培养合作精神和交流能力。想象法：学生通过想象诗歌描绘的画面，深入理解诗歌内容，培养想象力。

教学准备

1.多媒体课件，包括与古诗相关的图片、视频、音频等。

2.生字卡片、小奖品（如贴纸、小书签等）。

教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：展示《晓出净慈寺送林子方》的诗配画作品，引导学生回忆这首诗的内容，提问：“同学们，我们之前学过《晓出净慈寺送林子方》，谁能背一背？”邀请学生背诵。接着出示《解密大自然》学习手册的封面，说：“今天我们要继续完成诗配画的任务，学习一首新的古诗。”然后呈现诗题《绝句》，指导学生书写“绝”字，强调“绝”字的结构和笔画。

学生活动：积极背诵《晓出净慈寺送林子方》，认真观察老师书写“绝”字，跟随老师书空，自主在练习本上书写“绝”字。

设计意图：通过回顾已学古诗，唤起学生对古诗学习的记忆和兴趣。布置诗配画任务，激发学生的好奇心和参与热情。书写“绝”字，为学习古诗做好准备。

2.初读古诗，整体感知（10分钟）

教师活动：提出要求：“请小朋友们按要求自读古诗，读准字音，读出诗歌的节奏，并想一想诗歌写的是哪个季节的景物？”学生自读后，组织多种形式展示读，如指名读、同桌互读、小组读等，在朗读中随机正音。引导学生讨论交流，提问：“你们从诗中哪些地方看出写的是春天？”

学生活动：认真自读古诗，圈出生字，尝试读准字音，读出节奏。积极参与展示读，认真倾听其他同学朗读，互相纠正读音。思考老师提出的问题，积极发言，如“因为诗中有翠柳，柳树发芽是春天的景象”“有黄鹂，春天鸟儿活跃”等。

设计意图：让学生通过自读，初步感知古诗内容，培养自主学习能力。多种形式的朗读，帮助学生读准字音，感受诗歌节奏。讨论交流能引导学生主动思考，初步把握诗歌描绘的季节。3.品读诗歌，想象画面（15分钟）

教师活动：引导学生学习“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，要求