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“鱼米之乡”——长江三角洲地区教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够运用地图和资料，描述长江三角洲地区的地理位置和范围，分析其地理位置的优越性。

-了解长江三角洲地区的地形、气候、河流等自然环境特征，并理解这些自然环境对该地区农业、工业、交通等方面的影响。

-掌握长江三角洲地区主要城市的分布及特点，了解该地区城市群的发展情况。

-分析长江三角洲地区成为鱼米之乡的自然和人文条件，理解区域自然环境与人类活动的相互关系。

2.过程与方法目标

-通过阅读地图、图表和相关资料，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。

-组织学生小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。

-引导学生运用比较、归纳等方法，总结长江三角洲地区的地理特征，提升学生的地理思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-通过了解长江三角洲地区的自然和人文景观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

-培养学生关注区域发展、树立因地制宜发展经济的观念，增强学生的环保意识和可持续发展意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-长江三角洲地区的地理位置、范围及自然环境特征。

-长江三角洲地区成为鱼米之乡的条件。

-长江三角洲地区主要城市的分布及城市群的发展。

2.教学难点

-分析自然环境对长江三角洲地区农业、工业、交通等方面的影响。

-理解区域自然环境与人类活动的相互关系，并能结合实例进行阐述。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解长江三角洲地区的地理位置、自然环境、城市分布等基础知识，使学生对该地区有初步的认识。

2.地图法：运用地图引导学生观察长江三角洲地区的地理位置、范围、地形、河流等，培养学生的读图能力和空间观念。

3.讨论法：组织学生就长江三角洲地区成为鱼米之乡的条件、区域发展的优势与挑战等问题进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

4.案例分析法：通过分析长江三角洲地区的农业、工业、交通等方面的案例，让学生深入理解自然环境与人类活动的相互关系。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段展示长江三角洲地区美丽自然风光和繁华城市景象的视频，如杭州西湖、苏州园林、上海外滩等。

2.提问学生：同学们，刚才我们看到的是哪个地区的景象？你们对这个地区有哪些了解？引导学生自由发言，分享自己的所见所闻或对该地区的印象。

3.教师总结：刚才同学们提到的这个地区就是长江三角洲地区，它被称为鱼米之乡，有着独特的自然环境和丰富的人文景观。今天我们就一起来深入了解一下这个地区。

（二）讲授新课（30分钟）

1.长江三角洲地区的地理位置和范围（5分钟）

-展示长江三角洲地区的位置和范围地图，引导学生观察地图，找出长江、钱塘江、黄海、东海等地理事物。

-提问学生：请同学们根据地图，描述长江三角洲地区的地理位置。

-教师总结：长江三角洲地区位于长江的下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地。其范围主要包括上海市、江苏省南部和浙江省北部。

-进一步引导学生分析长江三角洲地区地理位置的优越性：

-江海交汇的位置，使得该地区既可以通过长江联系内陆地区，又可以通过海洋与世界各地进行贸易往来，交通便利。

-位于亚热带季风气候区，气候温暖湿润，有利于农业生产和人类居住。

2.长江三角洲地区的自然环境特征（10分钟）

-地形

-展示长江三角洲地区地形图，引导学生观察该地区的地形特点。

-提问学生：长江三角洲地区的地形以什么为主？

-教师总结：长江三角洲地区地形以平原为主，地势低平，河网密布，湖泊星罗。

-气候

-展示长江三角洲地区气候类型图和相关气候资料，引导学生分析该地区的气候特征。

-提问学生：长江三角洲地区属于什么气候类型？这种气候有什么特点？

-教师总结：长江三角洲地区属于亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨。这种气候条件有利于农作物的生长，为农业发展提供了有利的自然条件。

-河流

-展示长江三角洲地区主要河流图，引导学生找出长江、钱塘江、京杭运河等主要河流。

-提问学生：这些河