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《秋天的怀念》教学设计优秀

作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《秋天的怀念》教

学设计优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

《秋天的怀念》教学设计优秀1

教学目标与重难点：

1、理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。(重点)

2、学习作者运用纸致的描写刻画人物和烘托情感的写作手法。(难点)

3、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强品质。

课时安排：

2课时

预习导学：

1、知识储备：史铁生(1951-20xx),北京人，中国当代著名作家、思想家。1969年

去延安一带插队，患病致双腿瘫痪,后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。他

自称是职业是生病，业余在写作二史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。20xx

年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。主要作品还有《命若琴弦》《病隙碎笔》《合欢树》《务

虚笔记》等。多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。史铁生为人低调，严于律己，

品德高尚，是作家中的楷模。

2、初读课文,扫除文字障碍

(1)给加点字注音

瘫痪(tanhuan)憔悴(qiaocui)紫叨(xudao)

(2)按照意思写出词语

①憔悴：瘦弱无力脸色难看的样子。

②絮絮叨叨：说话啰嗦。

③烂漫：指事物颜色鲜明而美丽或形人坦率自然，毫不做作。

④喜出望外：因遇到出乎意料的好事而高兴。

3、整体感知：

(1)文章围绕我与母亲主要讲了哪几个小故事？

“我发脾气时，母亲抚慰我；母亲为了我，隐瞒病情；母亲央求我看花；

母亲的临终嘱托。

(2)课文里写了几次秋天里看菊花？在文中找出相关的语句。思考结尾对菊花描写的

作用。

三次。首先，文章以菊花为线索，结尾与前文相照应；通过对菊花的不同感受写出了

作者生活态度的转变，七彩的菊花表示我已经能够乐观地面对生活(盛开的菊花犹如坚强

勇敢地活过来的我，艳丽的色彩是对我成功人生的描绘),与前文的沮丧绝望形成对比；

菊花象征着母亲对我的.爱，表现那些时光已过的日子里，一切美好依然存留在记忆深处。

(3)作者对生活的态度有什么改变？(在文中画出表现作者对生活态度发生变化的语

句。)

我活着有什么劲(绝望)——要好好儿活(再生)

预习检测：

小组检测：预习导学。

1、作者用细致的描写把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致。参照示例，小组合作试着

写一句。（提示：可以自己找，也可以参考课后练习二列出的。）

示例：从她忽然不说了，对于‘踩‘和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感。

这句话中我感受到了母亲的爱很细心。

本题分析人物形象刻画，根据不同的语句，母亲的爱可以是一敏感、坚强、隐忍、

急切、热烈、深沉、小心翼翼、用心苦、无私、充满苦难”等等，学生言之有理即可。

2、作者蕴含在字里行间的是怎样的情感呢？小组揣摩交流一下。

对母亲的怀念，因母亲去世而伤感，为自己的不幸而带给母亲那些艰难生活而感到自

责、愧疚、忏悔，同时也有理解母爱后能乐观面对苦难生活的勇敢与坚强。

3、文中第一段母亲对我说的好好儿活”和结尾作者强调的好好儿活\二者

的