伯牙绝弦教案.docx

伯牙绝弦教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，背诵课文。

-理解常见文言实词和虚词的含义，如鼓志善等，疏通文意。

-体会文言文的特点，积累文言文学习的方法。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

-借助注释和工具书，自主理解文意，提高文言文阅读理解能力。

-小组合作探究，体会伯牙与子期之间真挚的友情，感受知音难觅的情感。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，培养学生珍惜友情的意识。

-激发学生对中国古代文化的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解文意，积累文言词汇。

-感受伯牙和子期之间深厚的友情，体会知音的内涵。

2.教学难点

-对文言文特殊语言现象的理解，如古今异义、一词多义等。

-引导学生深入体会知音难觅的情感，并从中受到情感熏陶。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意。

2.自主探究法：引导学生借助注释和工具书自主理解文意，培养自主学习能力。

3.小组合作法：组织学生小组合作探究，交流讨论，解决疑难问题，培养合作精神和交流能力。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容和情感。

四、教学过程

（一）导入（3分钟）

1.播放一段高山流水的古筝曲，营造清幽、高雅的氛围。

2.师：同学们，刚才我们听到的这首曲子叫《高山流水》。在古代，有一个关于这首曲子的非常感人的故事，今天就让我们一起走进这个故事--《伯牙绝弦》。（板书课题）

（二）解题（2分钟）

1.引导学生观察课题，说说对伯牙绝弦这个题目的理解。

-生可能回答：伯牙断绝了琴弦。

2.师补充：伯牙是传说中春秋时期楚国著名的音乐家，绝弦就是把琴弦弄断。那他为什么要把琴弦弄断呢？让我们一起到课文中寻找答案。

（三）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.指名朗读，其他学生认真倾听并评价读音和节奏。

-重点指导：哉兮等字的读音，以及句子的节奏划分，如伯牙/善鼓琴，钟子期/善听。

3.全班齐读，读得通顺、流利。

4.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

-请学生用自己的话简单说说课文的主要内容。

-教师总结：课文讲述了伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴，伯牙每次弹琴所想，钟子期都能领悟，后来钟子期去世，伯牙认为世上再无知音，于是破琴绝弦，终身不再弹琴的故事。

（四）理解文意（15分钟）

1.学生对照注释，自己尝试理解文意，圈画出不理解的字词。

2.小组合作交流，讨论疑难问题。教师巡视，参与学生讨论并适时指导。

3.检查小组合作学习情况，全班共同交流。

-重点讲解文言实词和虚词：

-鼓：古义为弹奏，今义为打击乐器。如伯牙善鼓琴。

-志：心志、情趣。如志在高山。

-善：①擅长，善于，如伯牙善鼓琴，钟子期善听；②好，如善哉。

-乃：于是，就。如乃破琴绝弦。

-翻译重点句子：

-伯牙善鼓琴，钟子期善听。

-翻译：伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。

-伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！

-翻译：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：好啊！这琴声就像巍峨的泰山屹立在我的眼前！

-伯牙所念，钟子期必得之。

-翻译：伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。

-子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

-翻译：钟子期去世后，伯牙认为世上再也没有能听懂他琴声的人了，于是就把琴摔破，断绝了琴弦，终生不再弹琴。

4.结合注释和翻译，同桌之间互相说说课文大意，教师抽查。

（五）精读课文，体会情感（15分钟）

1.默读课文，思考：从哪些地方可以看出伯牙和钟子期是知音？

-学生自主思考后，小组交流。

2.全班汇报交流：

-伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！志在流水，钟子期曰